Когда ребенок интеллектуально-слабый

[Прокопья Людмиловна]

Маланья, ММД такой же диагноз, как энцефалопатия новорожденных, по сути. Все непонятное и много из того, что относится к пограничным расстройствам относят к ММД. Когда не могут определить что и где у ребенка нарушено, когда данных ,полученных при обследовании ГМ за нарушения нет - ставят ММД-минимальая мозговая дисфункция. Иными словами, что-то,где-то, когда-то нарушилось, но что, где и когда - это никому не известно, можно только гадать.
Поэтому такой диагноз приписывают очень многим детям и в виду этого нет никакой чёткой картины, чтобы прямо таки сказать: дети с ММД однозначно такие. В литературе специальной вы найдете описание ММД как гиперактивности или тормозимости, как дефицита внимания, как ЗПР и пр. В общем, вам на ММД спишут просто все,что угодно. Это как всем ставят ВСД, к примеру)
Поэтому говорить о речи в ключе ММД я не могу. Для логопеда нет такого диагноза. Далеко не все речевые дети с неврологической симптоматикой и далеко не у всех речевых просто ММД. У некоторых реальные проблемы с развитием и функциональность ГМ..
Если говорить о задержке речи, то это, как правило, не представляет большой опасности. Речь у детей с ЗРР развивается медленней, но по онтогенезу, чего не скажешь о речи детей с ОНР. При ЗРР возможна компенсация нарушения вне коррекционного учреждения и с минимальной помощью логопеда, а зачастую и вообще без нее, при ОНР - это нереально.
Вот эту аббревиатуру - ЗПРР я вообще не воспринимаю. Мы не делаем никогда таких заключений,это что-то фольклорное, наверное. У нас есть: системное недоразвитие речи (такого-то уровня, указываем) при УО, недоразвитие речи системного характера (такого-то уровня) при ЗПР, дислалия, ФН, ФФН и пр, а ЗПРР-это что? Задержка психоречевого развития? То есть ребенок с ЗПР + какие-то речевые нарушения? Какие? Дело в том, что ЗРР - это удел детей с сохранным интеллектом, как правило.
У ребенка с ЗПР речь не просто задерживается, там нарушаются онтогенетические связи становления речи, нужно спец.обучение и без него ребенок с ЗПР на речь в норме не выйдет, тогда как при ЗРР - выйдет, при условии нормального общения и здоровой среды.
Поэтому вот так четко и внятно на ваш вопрос вряд ли можно ответить.
Влияет ли ММД на речь - безусловно. В этот диагноз включаются все речевые дети причина речевых нарушений которых не ясна.
Логопедические упражнения-это нужно смотреть в каком состоянии находится речь у ребенка и что в данный момент беспокоит. Уже на этом основании говорить об упражнениях каких-то. Напишите конкретно что беспокоит, можно в личку.

[fatuus]

Здравствуйте, уважаемые
Подниму тему, так как насущный вопрос очень про дифференциацию зпр и уо

по тесту Векслера определяют уровень IQ, 69 и ниже - УО

у сына вот 72 и в карте УО
учится в речевой школе, отучился в подготовительном классе, в конце года на ПМПК удалось скрыть оф. диагноз и перевели в первый (с программой то справляется)...
Для себя бы понять, есть это УО или все-таки нет, так как в этом году опять бодаться, в прошлом году в школу пришло распоряжение убирать всех непрофильных (аутистов, уо и т.д), чудом проскочили

Нилана, писать некогда, вот тут

все по полкам разложено

теоретически то по полкам, а на практике как это различие увидеть, например вот
- снижена активность мыслительных процессов;
чем на практике отличается от
- не равномерно развиваются виды мышления?

И вообще у психиатра проскочила такая фраза, что "в таком возрасте это предварительный диагноз", но тем не менее, чтобы снять его нужно ложиться на обследование, а поставили-то без обследования)) И класть его боюсь - разбираться не будут, разговаривала с мамочками знакомыми - никому там не нужна эта дифференциальная углубленная диагностика((

Отправлено спустя 11 минут 46 секунд:

Например, дети с УО могут научиться правильно собирать пирамиду, прекрасно демонстрировать это маме дома, но, приходя к нам на диагностику и видя другую пирамиду, другого цвета и ,возможно, формы, они полностью дезориентируются и начинают пинать, швырять, кусать кольца. Понять, что ее нужно собрать они не могут. Новая ситуация для них, они не ориентируются в ней. Вот это один из главных признаков умственной отсталости.

Прокопья Людмиловна, не могли бы вы привести еще пару вот таких конкретных примеров для детей постарше, понятно, что на основании этого диагноз не ставят, но для себя понять хочется

[___Марина]

а есть дети из ДТ, которые нормально учатся и развиваются? или таких очень мало?

[Олеля]

___Марина, Женька ещё до школы не доросла, но пока развивается согласно возрастной норме. Чем сохранней ребёнок был изначально и чем раньше попал в семью, тем больше у него шансов на "норму".

[___Марина]

хотелось бы получать радость от материнства, а не сплошной невроз и апатию к жизни после приёма ребёнка.

[Лилия Лада]

с программой то справляется

Насколько хорошо справляется с программой? Сколько требуется помощи? Обучается в классе или индивидуально?

Отправлено спустя 1 минуту 29 секунд:

хотелось бы получать радость от материнства

Если для вас радость материнства возможно только с умненькими и благоразумненьким ребёнком, то вы сильно рискуете, заглядываясь на детей в ДР и ДД,

[fatuus]

[quote="Лилия Соболь"]
Обучается в классе, помощь в выполнении требуется в основном в том, чтобы не отвлекался и старался, то есть "делай, делай, аккуратнее, не торопись"), торопится и наводит грязь в тетради.
В прошлом году был подготовительный/диагностический класс, чтение, счет в пределах 10, больше-меньше, простенькие задачки, все это усвоили без особых усилий, считает до 6 в уме, до 10 на пальцах, читает простые слова легко, более сложные не может сложить в слово, например слово аквариум прочитает по слогам, но понять что получилось и произнести не сможет, но это еще и проблемы с речью, мне кажется...( Соотносит печатные и письменные буквы, то есть списывает..Под диктовку пишет плохо - пропускает буквы, ну и почерк ужасный, конечно, мелкая моторика швах(
Сейчас в первом классе получается повторение, попробовали дома переход через 10, понимает, но считает на палочках. Не объясняя дала ему задание больше-меньше 28 и 82, 17 и 27, 32 и 24 и т.д. - сделал быстро и правильно, значит интуитивно понимает.
Плохо воспринимает задачи на слух, не дослушивает, не допонимает, торопится выдать ответ, очень низкий сл.запас, и активный и пассивный, вообще плохое понимание речи, в этом году только царевну-лягушку смог выслушать и понять, были у меня подозрения на сенсомоторную алалию, но неврологи не ставят ее
На тестированиях в ПНД прям видно как теряется на устной части Векслера, а вот всякие последовательные картинки, кубики, недостающие детали делает почти в норму, дома проходили таблицы Равена, тоже справляется
Очень плохо учит стихи,до сих пор не можем выучить адрес(, выучили дни недели, но применить не может
Учительница в школе в прошлом году говорила, что "клиент наш", главное чтобы в математике "шарил", но если в школу просочится диагноз - 100% будут выводить в 7 вид, я туда не хочу по многим объективным причинам(
Что-то я расписалась, но это действительно животрепещущий вопрос для нас...

[Анатольевна]

но если в школу просочится диагноз

и какой диагноз?

[fatuus]

но если в школу просочится диагноз

и какой диагноз?

Умственная отсталость легкой степени

[Анатольевна]

fatuus, оно то конечно ваше личное дело, но так -пример...В классе 7го вида у девы к 6му классу увеличилось вдвое количество учащихся