Rara_Avis, что касается нас, то мы учились по школьным учебникам, по программе и по отдельным предметам слушали интернет-уроки. У нас было всё ЗАКОННО. И у меня вообще-то высшее образование, я имею право преподавать. Ребенок абсолютно не тупой, интеллект сохранный, проблемы есть, но они небольшие, школьную программу вполне мог освоить. Выпендрежа никакого нет вообще,просто искала наиболее приемлемые для нас формы обучения, причем в рамках закона. И я никогда не хотела учить ребенка полностью сама на семейном. Этот опыт вспоминаю как страшный сон - больше ни-ни. Смысл перехода был в том, что ребенку занижали оценки по отдельным предметам, а иногда просто лепили одни двойки в надежде, что я наконец захочу нанять репетиторов и платить бабло, поэтому мотивация к учебе медленно, но верно исчезала. А по английскому в начальной школе не учили совсем - родители были поставлены перед фактом, что время изменилось, у нас рыночная экономика, и мы все должны нанять репетиторов, иначе дети не смогут учиться дальше. Школа упорно настаивала на том, что ребенок должен потом идти в вуз, а для этого нужны репетиторы буквально с начальной школы, а я видела, что предел наших мечтаний - колледж и рабочая профессия и перегружать его занятиями нельзя - будет срыв. Ребенок ходил в школу как на каторгу. Но и он скоро понял, что для него семейное еще хуже, потому что мама требует и не дает сачковать. Зато на дрожжах семейного обучения он хорошо закончил и следующий класс, потому что я его подтянула. Зато потом ушел в аут, увидев по одноклассникам, что можно вообще не учиться - тройки все равно поставят. Такова была атмосфера школы.
Отправлено спустя 1 минуту 12 секунд:
Lynx: 19 сен 2024, 13:30
программы и методы обучения в средней школе подразумевают, что в школу приходит ребенок с сохранным интеллектом, без нарушения поведения и без особых потребностей
У нас интеллект сохранный, поведение было примерное или близко к тому.