Как должно выглядеть занятие с дефектологом?

[yana.peretolchina]

В результате мы нашли "нашего" логопеда.

Частный логопед или в государственном центре?

[sahi]

Частный логопед или в государственном центре?

Частный. Я про нее выше в теме писала. Гулидова Наталья Владимировна, СПб, центр "Первый шаг".

[sahi]

Ну вот, у нас прошло 9 занятий с новым логопедом (которая мне оч нравится, и которая вроде делает все, о чем в теме написали). Вчера ребенок сказал свое первое самостоятельное предложение. Т.е. не повторяя за взрослым, а совершенно сам. Идет, несет в руках свою машинку (одну из сотни), гладит ее - жалеет. И говорит - "Упал белая би-би!". Белая би-би перед этим и правда с грохотом упал, так что - не поспоришь.

Еще очень для меня радует, что дома сын сам повторяет то, что было на занятиях с логопедом. То показывает - как кошка языком лакает (и поясняет, что сейчас была Мяу). То пытается произнести то, чего от него на занятии добивались. Т.е. ему нравится и интересно.

Логоритмика тяжко идет, но все равно прогресс виден.

P.S. Логопед сказала, что, может, и нет у него моторной алалии, а просто имеем результат отставания в развитии. Но работаем все равно - как с алаликом.

[Лилия Лада]

sahi, здорово! Как хорошо, что удалось найти "своего" специалиста. Речь - это так важно для ребёнка.

[Лорка]

Лилия Лада, а мне порекомендуйте литературу, пожалуйста. Сейчас сижу с внуком, надеюсь надолго. Ему исполнилось три года недавно. Ставят алалию. Из проблем-невнятная речь. Отдельно может повторить почти любые звуки. Но многие слова произносит с заменой звуков. Акуна-акуратно, акни-такси, Исина-Лариса. В целом, общаться с ним вполне возможно на любые темы. Короткие стихи и песенки запоминает, иногда не в рифму пересказывает.
Очень интересно, когда я его не понимаю, то повторяет слово несколько раз глядя в глаза, потом начинает искать синонимы. Жестами не пытается показать. В игре может озвучивать целые истории.
Речь пошла три месяца назад после курса кортексина. До этого была лепетная речь. Год на пантогаме.
Делаем немного зарядку для языка (получается хорошо, лучше чем у меня). Пальчиковая гимнастика похуже, пытается повторять, но пока плохо получается. Дуть тоже стараюсь заставлять, сейчас стало получаться губки трубочкой и вперед.
Похоже на парез лицевых мышц, с ножкой там тоже есть проблемы.
Город провинциальный, специалистов нет тут.

[Краб]

Да. Таких специалистов, как Наталья Владимировна, Яна Михайловна и в тандеме с ней дефектолог Ширенкова Наталья, днём с огнём не найдешь.

[sahi]

Да. Таких специалистов, как Наталья Владимировна, Яна Михайловна и в тандеме с ней дефектолог Ширенкова Наталья, днём с огнём не найдешь.

Причем я бы никогда не додумалась искать там, где работает Наталья Владимировна. Т.к. работает она в центре для детей с патологиями опорно-двигательного аппарата. Видимо, потому, что живет рядом И я, конечно, просто счастлива, что мы к ней попали.

[Лилия Лада]

Ему исполнилось три года недавно. Ставят алалию. Из проблем-невнятная речь. Отдельно может повторить почти любые звуки. Но многие слова произносит с заменой звуков. Акуна-акуратно, акни-такси, Исина-Лариса. В целом, общаться с ним вполне возможно на любые темы. Короткие стихи и песенки запоминает, иногда не в рифму пересказывает.
Очень интересно, когда я его не понимаю, то повторяет слово несколько раз глядя в глаза, потом начинает искать синонимы. Жестами не пытается показать. В игре может озвучивать целые истории.

Так хорошо же развивается речь ) Могу порекомендовать играть и петь с Железновыми "Музыка с мамой". Их песенки с движениями можно найти на ютуб или купить в магазинах и у них на сайте. А так с вашим внуком ничего особенного пока делать не нужно - читайте, разговаривайте, рассматривайте картинки, всё называйте, играйте с проговариванием речи героев игры и всё будет в норме.

[Краб]

работает она в центре для детей с патологиями опорно-двигательного аппарата

Полстянкина и Ширенкова тоже работают в основном с детьми с ДЦП. Яна Михайловна также работает со взрослыми пациентами после аварий: учит их дышать, заново говорить и т.д.

[Сашаа]

Решила здесь попросить советов у знающих людей. Ситуация такая: я веду в одном заведении занятия с дошкольниками по обучению чтению. Группа маленькая - человека 4-5, занятие час длится. Привели ко мне девочку с явной задержкой, а возможно, и УО. Ей 5 лет, но она этого не знает, меня называет мамой (и всех взрослых женщин, похоже), буквы-звуки для нее пустое, даже названия игрушек тоже в голове не держатся долго, все время что-то говорит негромко-монотонно - типа "ну дай ну дай ну дай ну дай" или "а мне а мне а мне", "ну мама ну мама ну мама ну мама"... Т.е. занятие на фоне ее голоса всегда идет. Карандаш держит в кулаке, рисует каракули, когда подвижные какие-то игры, просто бегает или прыгает. Не агрессивная, но приходится все время в поле зрения ее держать, потому что на других занятиях были случаи, когда стала у кого-то что-то отбирать и получился общий рев и почти драка. Ее водит няня, родителей не видел никто, они ее записали на все занятия в этот центр по возрасту, но не везде с ней справились. Как говорит няня, родители не хотят видеть особенностей девочки, ни к логопеду, ни к дефектологу она не ходит. Их запрос - пусть учится общаться с детьми.
Собственно мой вопрос. Я понимаю прекрасно, что я чуда с ней не совершу, с ней только наедине заниматься, чтобы польза была, и не обучением чтению на данный момент, и не мне. Но, может быть, кто посоветует, чем более-менее полезным для нее ее можно занять в то время, когда остальные послушно обводят и пишут буквы, сливают их в слоги и прочее? Пока она радостно моет доску и рисует каракули в основном. А, вот когда пластилин у меня был задействован, она из него морковку слепила (по своей инициативе, остальные другое делали).