Первоклассник, первоклассник,у тебя сегодня праздник...

[Ия Розанова]

Rara_Avis, отличный анекдот!

[tatyana.kakotkina]

одаренных детей и молодежи (участники школьных и вузовских олимпиад по математике). 90% из них - редкостные разгильдяи

Спасибо
Буду надеяться

Отправлено спустя 5 минут 19 секунд:

отсчёт клеточек

Зависит это умение от сформированности каких-то там отделов мозга и полностью этот навык отсчета клеточек должен быть сформирован к 4 классу. Хорошо бы ко второму, там в столбик уже считают.
Еще графические диктанты и рисунки по клеточкам могут помочь в этом вопросе. Но увы, мозг зреет как умеет.

Поговорите с учителем , попробуйте по-хорошему. Учителя тоже люди. И увы, не всегда рождаются с опытом. И увы, не все профессионалы хотят сейчас работать в школе.
Поэтому имеем, что имеем, и ценим тех, кто есть. Кто еще остался (это я о своём).

[УгрозаРасстреловна]

половина из них решение полностью записать не может, потому что в голове оно есть, и этого достаточно.

ну вот вчера Федя решал задачу. Читает: сидело 8 воробьёв, улетело два, сколько осталось сидеть на ветке. "
Пиши, говорю, условие. Было.... Улетело.. Он мне:шесть. Я:Федя, пиши, было.. Сколько было?
Мама, да шесть!
-А было сколько?! Шесть это уже ответ!
-Да какая разница! Осталось-то шесть!
Поясняю, что сейчас ты учишься оформлять задачу, показывать как ты ее решил, надо записать условие, решение...
Я думал, нужен ответ.

[Rara_Avis]

Буду надеяться

Обратное неверно)) Если человек - разгильдяй и СДВГшник, совершенно не обязательно, что он окажется математически одаренным.

Я думал, нужен ответ.

Да! Как я его понимаю)) Сама до сих пор думаю точно так же) В школе меня тоже бесило все решенное в уме подробно расписывать, тем более, когда уже не первый год имеешь репутацию умницы-отличницы, и тебя и так никто в списывании подозревать не будет. К чему эти дурацкие условности?)) С другой стороны, как учитель, я прекрасно видела, когда ученик списал все максимально подробно, но без понимания, что списывает. Особенно, если списывал с чужого плохого почерка.

[Мурзилочка]

Поясняю, что сейчас ты учишься оформлять задачу, показывать как ты ее решил, надо записать условие, решение...
Я думал, нужен ответ.

Я уже язык стёрла своей объяснять, что ответ - это последнее, что интересует проверяющих в математике. Ответ просто должен быть и он должен быть правильным. А проверяют решение, ход мысли. И логика решения должна быть записана так, чтобы проверяющему было очевидно, как человек рассуждал.
У меня личная история есть по этому поводу: на вступительных в МГУ мне из 6 задач не засчитали 2 с комментарием «Верный ответ получен в результате неверного решения». Это я на черновике решала без комментариев, а когда переписывала на чистовик, стормозила (дважды ) и написала кривые пояснения. И в принципе я с проверяющими согласна: я бы сама такое решение не засчитала, если бы в здравом уме в тот момент была .
Детка всё это слушает, но пока всё равно оформляет решение в лучшем случае по принципу «нас так учили» (а то, что образец, который делали в школе, не очень стыкуется с конкретной задачей, ей неважно ). Ладно, надеюсь, когда-нибудь дойдёт до неё .

[УгрозаРасстреловна]

Как я его понимаю))

ну вот поэтому и отступы эти, клеточки не держатся в голове. Тк нет понимания для чего это. Почему от вчерашней работы надо отступать две, а от решенного номера-одну. А Федя не может запомнить, принять то, что не понимает.
Вот он спрашивает-почему надо отступить именно 8 клеточек вправо, чтобы записать число? Почему не 7 и не 9? Типа, смысл же не меняется... И на всякие мои "так принято оформлять работу в тетради, так договорились, чтобы у всех учеников были одинаково оформлены работы, а тетрадь выглядела опрятно" смотрит как на глупую.. Вздыхает... Считает клеточки. И нет-нет да отступает 7 или 9.. Проверяет

[Rara_Avis]

Верный ответ получен в результате неверного решения

Вот поэтому я и была против расписывания решения. Может, у меня прямая связь с ноосферой, кому какая разница?))

Почему от вчерашней работы надо отступать две, а от решенного номера-одну.

Да нипочему, на самом деле. Тем более, в среднем звене у каждого предметника будут свои критерии оформления задач. Просто отработка умения действовать по инструкции. Я бы на это и упирала при аргументации. Следующий уровень скилла - оформление курсовиков по ГОСТу. Действовать строго по инструкции во многих сферах бывает полезно. Если ссылаться на тех же олимпиадников, для многих оказывался невыполнимым уже пункт 1: "Внимательно прочтите условие задачи". Я - не исключение))

[busenok85]

«Верный ответ получен в результате неверного решения».

У меня у старшего сына обычно наоборот было. Решение верное, а потом где то посчитал не так, забыл про отрицательное число и в итоге ответ не верный.

[УгрозаРасстреловна]

На завтра задано стихотворение наизусть. Лукоморье, полностью. Вот до "и я там был, мед-пиво пил". Федя на "лес и дол видений полны"впадает в анабиоз, а я мечтаю о новогодних каникулах.
-Куда?
-Что "куда", Федь?
-Лез?

Лез ИдОл. Понимаете

[Мурзилочка]

Следующий уровень скилла - оформление курсовиков по ГОСТу

А дальше - оформление служебной переписки . У нас только описание требований к шрифту, отступам, абзацам и межстрочным интервалам пару страниц в инструкции занимает.