Добрый вечер! От Екатерины Мурашевой совет, может кому пригодится.
Выучить параграф. Как научить ребенка запоминать информациюДля кого актуально?
Для учеников от третьего до, пожалуй, восьмого-девятого классПо каким-то совершенно неизвестным мне причинам сегодня в России во многих школах и классах детей вообще не учат (технически, методически) работать с параграфами из учебников. Поэтому дети пытаются (и родители побуждают их к этому) работать по следующему алгоритму: прочитал, прочитал еще раз, выучил, попытался пересказать, прочитал еще раз, попытался ответить на вопросы в конце параграфа. Причем часто, как будто специально, эти вопросы совершенно зубодробительно сформулированы, не только ребенку, но и взрослому понятны не сразу, то есть собственно усвоению параграфа никак не способствуют.
Если у ребенка хорошая память, то он может на этом алгоритме продержаться до пятого класса, если средняя или плохая — до третьего. Дальше начинаются проблемы: в шестом классе никакой ребенок просто физически не может заучивать по четыре-пять страниц плотного текста к каждому уроку (а их может быть пять в день), а учителя и вслед за ними родители — требуют.Что делать?
Сначала изготавливаем плотную красивую карточку (одна штука на все, ее можно даже заламинировать, чтоб дольше служила). На карточке в столбик пишем следующее:
● Кто такой или что такое?
● Где? Откуда взялись?
● Когда?
● Что делает?
● С чем связано?
● Какие последствия (какой вывод)?
● …
(Последний пункт именно три точки, я ниже объясню, что это такое.)
Дальше родитель берет эту карточку, любой учебник, карандаш, приглашает ребенка, открывает любой параграф и показывает ребенку, как с этой карточкой работать.Как работать с карточкой?
Сначала (вообще не читая параграфа!) ищем в параграфе «главного героя». Пусть это будут, допустим, вулканы в учебнике по географии для четвертого класса, финикийцы в учебнике по истории для пятого класса и галогены в учебнике по химии для седьмого класса.
Подчеркиваем «героев» карандашом. Если у ребенка плохая память, обязательно пару раз проговорить вслух и можно выписать на листочек. Получается так:
● вулканы — это гора или дыра, через которую может вылезать всякое: газ, лава, обломки.
● Финикийцы — это такой древний народ.
● Галогены — это такие химические элементы.
Дальше смотрим наш второй вопрос: «Где?» Ищем в параграфе (не читая насквозь, а именно просматривая его!) и подчеркиваем карандашом, где расположены основные скопления вулканов на планете, где жили и где распространялись эти самые финикийцы. Наконец, смотрим, где расположены в таблице Менделеева и где вообще встречаются основные галогены: фтор, хлор, йод и так далее.
Потом идет вопрос: «Когда?»
Смотрим, какие есть даты в параграфе про вулканы. Наверное, там будет про Везувий и еще про что-нибудь такое. Подчеркиваем. Смотрим и подчеркиваем пару основных дат про финикийцев (обычно они в параграфе жирным шрифтом). Для галогенов, наверное, будет пара дат каких-нибудь открытий. Подчеркиваем, повторяем вслух, запоминаем. По желанию — выписываем на листочек.
«Что делает?» Ищем в параграфе, подчеркиваем. Вулканы извергаются (с любыми ужасными подробностями). Финикийцы плавали и торговали. Галогены — окисляют. Почти все, что подвернется.
«С чем связано?» Вулканы — слоеное строение земной коры, плюс всякое геологическое про полезные ископаемые. Финикийцы — потребность тогдашнего мира в торговле и наличие моря, по которому плавать. Галогены — с кем вступают в реакции.
И наконец, «вывод-последствия».
Вулканы — предельно опасны для людей и влияют на климат и ландшафт. Ученые работают над предсказаниями. Финикийцев нет, но мы фактически и сейчас пользуемся буквенной азбукой-алгоритмом, который они придумали. Галогены — очень важные и распространенные в природе химические элементы, везде используются.
Дальше берем в руки карточку и еще раз пробегаемся взглядом по параграфу: вопрос — подчеркнутый ответ. Если выписали ответы на листочек, смотрим и там тоже.
Всё. Заметьте: мы так и не прочитали параграф целиком. Если вдруг захочется, теперь можно и прочитать.
Отправлено спустя 2 минуты 38 секунд:
После освоения данного алгоритма (кому-то для этого достаточно пяти показов родителя и пяти совместных разборов, а кому-то понадобится и двадцать пять. Но, поверьте, дело того стоит!) у умственно полноценного ребенка на все про все (на один параграф по одному предмету) уходит от пяти до семи минут. Пять предметов — двадцать пять минут. Чем больше практики, тем быстрее и точнее работает. А как мышление от такой практики развивается…
Перед уроком или в его начале имеет смысл просмотреть подчеркнутое в учебнике или листочек (если он есть) совместно с карточкой. Занимает меньше минуты. Карточкой можно пользоваться и при ответе (учителя, которые ее видели, ни разу этого не запретили).
Объем возможностей: что бы ни спросил учитель на уроке по данному параграфу (пусть максимально изощренное), если ученик просто перечисляет все то, что описано выше, по вышеописанному же алгоритму — это три с плюсом или четыре с минусом (учитель видит: ученик не выучил детали, но вполне системно усвоил данную тему). Не больше, но и не меньше. Если учитель спрашивает опознаваемо конкретное — «где?» или «когда?» — ответить еще проще. Даже у будущего программиста или блогера-миллионника двойки по истории и географии профилактируются со стопроцентной надежностью.
А теперь, в конце, про три точки. Это для тех, кто хочет уверенную четверку. Три точки на нашей карточке — это интересный (но короткий!) факт по теме, которого нет в параграфе и который найден вами или самим ребенком в интернете (при наличии навыка это занимает еще около пары минут).
Рассказывается после основного блока и призван произвести впечатление на учителя, одноклассников и немного «похвастаться».Пример будет из «вулканов».
В 1912 году на Аляске извергся вулкан, его потом назвали Новарупта. В воздух тогда взлетело столько пыли, что еще пару лет после извержения по всей земле наблюдали удивительно красивые и даже немного зловещие закаты и восходы. Поэтесса Ахматова писала:
«Было душно от зорь, нестерпимых, бесовских и алых,
Их запомнили все мы до конца наших дней».
Ну скажите, какой учитель устоит и поставит тройку, услышав такое «про вулканы» от четвероклассника!
Вот такая вот методика от меня, берите и пользуйтесь, кому надо. По моему опыту, на обучение и закрепление средним по уму родителем об среднего же по уму ребенка уходит приблизительно месяц. Но зато потом на несколько лет вперед (да и на всю жизнь, если как следует рассудить) — сколько плюсов!
Мобильная версия
