Про 7 вид как и что...подскажите

[Plejemor]

Калькулятор лишает ребёнка возможности научиться считать, увы.

Ну если к11-13 годам не научились, думаете позже научатся? Не верится

[Lynx]

если к11-13 годам не научились

то это ЛУО

[ЕкатеринаИванова]

Так ничего и не изменилось в математике. Что нового можно изобрести?
Пересчитываем предметы до 10, потом строим натуральный ряд, каждое число отличается на 1.
+/-1 - назвать предыдущее или последующее.
+/-2 - комбинация 1+1, можно таблицу, запоминается легко, можно попробовать запоминать ряд четных, ряд нечетных (но в методике такого нет).
+/-3 - комбинация 1+1+1, даже есть форма записи: под нужным примером - 3 примера на +1, 2+1, таблица
+/-4 - тоже комбинация, таблица
Остальное - переместительное свойство, состав числа. 2+5=5+2, это всего половину всех таблиц надо учить. 8-2=(6+2)-2 - это состав числа, т.е. такое же, как вычитаем плюс еще сколько?
Когда на единицах научились - десятки, сотни, считаются как единицы.
Самое сложное - через 10. Там только таблицы, состав числа. Кто не учит таблицы, тому помогает 7+9=7+(3+6)=10+6=16 или 7+9=9+7=9+(1+6)=10+6=16.
Часто 7+9 не знают, а 9+7 знают наизусть.

Может у кого-то есть свои способы. Я бы тоже поучилась.

[Rara_Avis]

Общие рассуждения на тему. Есть, наверное, более и менее эффективные и понятные методики преподавания. Но если ребёнок - норма (честная по всем фронтам), он своё по любой методике возьмёт, а часто и раньше, чем на нём сознательно какую-то из них применять начинают. Если же есть проблемы в обучении, мне кажется целесообразным применять не тот метод, который надо, а тот, который работает. Пускай он не самый рациональный и не соответствует текущим педагогическим течениям, но если ребёнок может им воспользоваться и получить результат - уже хорошо.
О сложении поговорили, для разнообразия умножение в пример приведу. Ребёнок должен знать таблицу умножения? Должен. А если он её знает наизусть нетвердо, но может заменить умножение сложением и вычислить? Рационально? - Нет. Результативно? - Да. Или, скажем, 3х9 он забыл, но помнит значение 3х10 и знает, что от него надо отнять 3. Через одно место решение, но результат будет получен. В чем-то, имхо, даже полезнее, чем заучивание чисел без понимания смысла операции.

[Анатольевна]

Я бы тоже поучилась

так есть курсы для учителей началки, кор.педагога

Отправлено спустя 1 минуту 34 секунды:

который работает.

кор. педагоги ЗА счёт на пальцах

[Лилия Лада]

Линейка наглядно иллюстрирует ребёнку именно это:

+/-1 - назвать предыдущее или последующее.

+/-2 - комбинация 1+1

+/-3 - комбинация 1+1+1

Так что Вы просто неудачно поумничали, написав

по линейке учат от безысходности, когда уже все остальные способы не помогают.

в итоге ребенок занимается пересчитыванием по 1, а не считает так, как должен это делать.

[Анатольевна]

наглядно иллюстрирует ребёнку

а наглядность основное в обучении коррекции
При письме рекомендуют проговаривать слово,потому и стоит гул в классе
А вот такие педагоги как Екатерина требуют тишину в классе и запрещают пальцы,линейки.Но ведь сейчас не найти класса с 100% нормой

[Plejemor]

то это ЛУО

Не ставят. Говорят, по Векслеру норм по 80 с чем-то, значит, не оно.

[Лилия Лада]

Не ставят. Говорят, по Векслеру норм по 80 с чем-то, значит, не оно.

Может быть сейчас попробовать с репетитором позаниматься? Возможно, что в 7-8 лет еще не был готов к пониманию числа и счёта, а сейчас пойдёт дело, если целенаправленно поработать в этом направлении. Нейропсихолог бы нужен или дефектолог.

[Plejemor]

Если же есть проблемы в обучении, мне кажется целесообразным применять не тот метод, который надо, а тот, который работает. Пускай он не самый рациональный и не соответствует текущим педагогическим течениям, но если ребёнок может им воспользоваться и получить результат - уже хорошо.