Встречайте новичков

[лизонька]

Евга, может, мои советы помогут.
Раскачивание, как медведь в клетке - этой пройдет, постепенно заменится вашими объятиями. Она сама, своими силами успокаивает себя так, заполняет пустоту.
Моя Полинка мяса не ела лет до 10, начинали с сосисок, потом паровые котлетки. Нам врач объяснила еще такую возможную причину: у нее снижен тонус мышц, жевание требует усилий, на которые мышцы ее рта не способны. Кусок мяса, яблоко, морковь - все, что нужно с усилием жевать, грызть - она отказывалась есть.
Сразу после ДД она ела только привычную пищу: гречневую кашу, макароны, картошку. Постепенно, играя, давали попробовать новую пищу. Сами ели, расхваливали, предлагали ей попробовать. Очень важно не перебивать аппетит перекусами, чтобы за стол садилась голодная. Оформлять блюда интересно - салаты в виде паровозиков, рожиц. Тарелки с интересным рисунком на дне, съела - увидела картинку.
Общение. Я, разговаривая с ней, старалась, чтобы она видела мой рот. Если говорила за ее спиной - никакой реакции. Это осталось до сих пор, что-то важное проговариваю, глядя ей в лицо, еще и повторить попрошу.
Говорите с ней медленно, отчетливо, показывая предметы, повторяя название предмета несколько раз. "Где красная кружка? Вот она, красная кружка, сейчас мы с тобой нальем в красную кружку сок. А сок вкусный? Бери красную кружку, давай пить сок" Вот как-то так. Вообще неплохо было бы, если бы она комментировала все свои действия: Галя играет в куклы, Галя одевается, Галя с мамой идут гулять, Галя помогает маме.
То, что она любит заниматься, старается помочь - отлично! Я думаю, вас ждет огромный скачок в развитии.

[Тысяча звезд]

Наш Сашка сосет нижнюю губу, в итоге деформация челюсти, неправильный прикус. Качание прошло через год. Сейчас остались мерные движения, постукивания. У нас нет УО но речь в разговоре с ним должна быть медленная, четкая, внятная. Просьбы и указания конкретными. Нельзя сказать " поменяй рубашку" или "переоденься". Нужно говорить "сними рубашку",ждать, пока выполнит и дальше "одень такую-то рубашку". Иначе ступор или бесконечные вопросы.
Но при этом он аккуратен,любит и бережет свои вещи, прибирает свой шкаф, кровать.Вообще какой-то механический ребенок, без эмоций. Когда слушает меня, взгляд абсолютно тупой без мысли. и ищет какой реакции я от него жду. Я его ругаю, а он по очереди пробует улыбаться, хмурится,изображает раскаяние.Мне иногда так трудно с ним общаться, а муж не требует от него невозможного и им легче.Они оба увлечены спортом, Сашка катается на роликах, велосипеде, неплохо стоит на коньках, ходулях,первый из детей поплыл, отлично кидает мяч в корзину, играет в настольный теннис. Уже встает с нами в круг кидает волейбольный мяч.Последние полгода очень старается делать все правильно.
Недавно выучил дни недели, а вот месяцы по порядку назвать не может. Периодически забывает сколько ему лет.Перешел во второй класс, но ,думаю, это последний наш год в обычной школе.
Не торопитесь, все будет хорошо.
Я надеюсь.

[Евга]

Спасибо. многое сама конечно знаю. Просто интересно как разрешались эти проблемы.

[Прокопья Людмиловна]

Евга, У нас Роман бился затылком о диван,о дверь ..Раскачиваться не раскачивался,но ПОКА в этом нет ничего страшного,пройдет..Все дети ,страдающие госпитализмом склонны к таким движениям .Это нормально,но все же если не пройдет в течение года,говорите об этом с хорошим неврологом потому как я лично знаю паренька 22хлет ,который по сей день так раскачивается.Он выходец из неблагополучной семьи .Еще у моей подруги дочка укачивает себя так ,что заснуть не может,мечется по кровати ,подозревают эпилепсию у них..
Думаю,у вас все многократно проще , просто наблюдайте.
Вкус к еде придет со временем.Посоветовать могу только делать мультяшные блюда из новой еды .Ежиков,мишек ,птичек .Это интересно и естся с удовольствием как правило
ЗПРР у моего приемного сейчас ,несмотря на то,что он у нас с 7ми мес и сейчас ему 5 ..Представляю,каким бы он был в ДД Одно могу посоветовать:заниматься,заниматься ,заниматься ...Начните с элементарного,с речи ,с познавательных картинок.С книжек для самых самых маленьких ...Есть замечательная методика ,обучение по месяцам ..Например ,сентябрь-изучаем фрукты ,все проговариваем , если она не говорит,сами проговаривайте,показывайте , рассказывайте ,ее вовлекайте ..Вот пример могу дать для занятий ,если заинтересует,могу больше методик дать

Сентябрь. Тема «Овощи» (1-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
-рассмотреть дома с ребенком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свеклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец:
— объяснить, что все это можно назвать одним словом «овощи»;
— обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;
— по возможности рассказать и показать ребенку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет...);
— совместно с ребенком приготовить любое блюдо из овощей.
Задание 2. Рассмотреть картинки с изображением овощей.
Задание 3. Отгадать загадки, выучить по выбору:
Красная девица сидит в темнице, а коса — на улице. (Морковь)
Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. К земле прирос крепко. Что это? (Репка)
Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка)
Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она. (Редис)
Голова на ножке, в голове — горошки. (Горох)
Я длинный и зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)
Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи — меня ищи. (Капуста)
Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
Задание 4, Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): огурец — огурчик, помидор — помидорчик...
Задание 5. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа имен существительных): огурец — огурцы, помидор — помидоры...
Задание 6. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Хотя и сахарной зовусь, но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус, узнали вы?
Я... (свекла).
Летом в огороде — свежие, зеленые, А зимою в бочке — желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, как зовут нас?.. (Огурцы)
Задание 7. Составить описательный рассказ про овощи (по выбору), по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какой на вкус?
Что из него готовят?
Задание 8. Дидактические игры «Назови цвет», «Назови форму» (согласование существительных с прилагательными).
Морковь (какая?) — оранжевая, помидор (какой?) — ...
Огурец (какой?) — овальный, репка (какая?) — ...
Задание 9. Соединить линией овощи с соответствующей геометрической фигурой.


Задание 10. Упражнение для пальчиков «Засолка капусты».
Мы капусту рубим,
Мы морковку трем,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмем. Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.
Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.
Движение пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки
Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки/
Задание 11. Прослушать стихотворение.
Что растет на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий,
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат —
Наша грядка просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
То запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку:
Что растет на нашей грядке? (В. Коркин)
Задание 12. Прослушать стихотворение.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу, ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла, ох!
И суп овощной оказался неплох!
(Ю. Ту в им)
Вопрос. Из чего хозяйка варила суп?
Задание 13. Вырезать картинки с изображением овощей и вклеить их в альбом.

Тема «Фрукты» (2-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребенком натуральные фрукты и объяснить, что все это можно назвать одним словом «фрукты»;
— обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;
— по возможности показать и рассказать ребенку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве, на кусте);
— рассказать и показать ребенку, что можно приготовить из фруктов.
Задание 2. Рассмотреть фрукты на иллюстрациях в книгах, журналах.
Задание 3. Отгадать загадки.
Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)
На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива)
Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): яблоко — яблоки, груша — ..., слива — ..., персик — ..., банан — ....
Задание 5. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): яблоко — яблочко, лимон — ..., банан — ..., апельсин — ....
Задание 6. Подобрать родственные слова: яблоко — яблочко, яблоня, яблочный; вишня — вишенка, вишневый; смородина — смородинка, смородиновый; лимон — лимончик, лимонный.
Задание 7. Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу: лимон кислый, а яблоко сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое; лимон желтый, а яблоко красное.
Задание 8. Составить описательные рассказы о фруктах, по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 9. Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два – две),одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок; один лимон, два лимона ... пять лимонов; одна слива, две сливы ... пять слив.
Задание 10. Дидактическая игра «Назови сок, варенье» (образование относительных прилагательных): сок из яблока — яблочный; варенье из яблок — яблочное; сок из груши — ...; варенье из груши — ...; сок из апельсина — ..., варенье из апельсина — ....
Задание 11. Дидактическая игра «Что где растет»: яблоко — на яблоне, слива — на ..., груша — на ....
Задание 12. Отгадать описательную загадку.
Это фрукт. Он растет на дереве, круглый, сладкий, румяный. (Яблоко)
Задание 13. Дидактическая игра «Узнай фрукт на вкус, по запаху» (используются натуральные фрукты).
Задание 14. Вырезать картинки с изображением фруктов и вклеить их в альбом.


Подготовительная группа
Сентябрь
Тема «Осенняя ярмарка. Сад-огород» (4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребенком натуральные овощи, фрукты, ягоды;
— повторить обобщающие слова — «овощи», «фрукты», «ягоды»;
— обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус;
— рассказать, где и как растут овощи, фрукты и ягоды (в саду, в огороде, на земле, в земле, на кустах, на деревьях);
— по возможности сходить вместе с ребенком на овощной рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают;
— рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей, фруктов и ягод;
— поговорить с ребенком о труде колхозников на полях осенью.
Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Яблоко, груша, картошка, лимон. Морковь, слива, капуста, горох. Малина, клубника, апельсин, черника.
Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) — ..., клюква (какая?) — ..., помидор (какой?) — ... .
Задание 4. «Назови, какие ты знаешь фрукты на звук а» (ананас, апельсин, абрикос).
Задание 5. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Задание 6. Вспомнить вместе с ребенком известные ему загадки об овощах, фруктах и ягодах.
Задание 7. Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху» (предложить ребенку узнать овощи, фрукты, ягоды на ощупь с закрытыми глазами, по запаху).
Задание 8. Ответить на вопрос: Что едят с сырым, жареным, вареным? (овощи, фрукты, ягоды)
Задание 9. Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок из яблок — яблочный, варенье из яблок — яблочное, начинка для пирога из яблок — яблочная и т.д.
Задание 10. Составить описательные рассказы об овощах, фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 11. Составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
Задание 12. Составить предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать, на.
Задание 13. Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).
Мама почистила картошку, чтобы... . Мама помыла овощи, чтобы... . Мама собрала в саду малину, чтобы... . Мама купила в магазине яблоки, чтобы... .
Задание 14. Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт. Морковь растет в огороде, а яблоко — в саду. Из моркови делают салат, а из яблок – компот.

Задание 15. Дидактическая игра «Подскажи словечко» (тема «Овощи»).
Поздним летом в огород собирается народ.
Зрел все лето урожай, что собрали? Отгадай!
Здесь весною было пусто. Летом выросла... (капуста).
Солнышко светило, чтоб ярче зеленел... (укроп).
Собираем мы в лукошко очень крупную... (картошку).
От дождя земля намокла — вылезай, толстушка... (свекла).
Из земли — за чуб плутовку! Тянем сочную... (морковку).
Надо поклониться низко, чтобы вытащить... (редиску).
Помогает деду внук — собирает с грядок... (лук).
Просит дедушка Федюшку: «Собери еще... (петрушку)».
от зеленый толстячок — крупный, гладкий... (кабачок).
И красавец-великан темно-синий... (баклажан).
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали.
Задание 16. Прослушать рассказ и ответить на вопросы.
Работа на огороде
Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы?
Где растут овощи?
Что делают колхозники на огороде осенью?
Задание 17. Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».
Задание 18. Разделить страницу альбома на три части и нарисовать овощи, фрукты и ягоды.


и вот сайт отличный ,много найдете материалов для развития
http://www.danilova.ru/publication/devel6_04_02.htm

[Матрона]

Добрый день всем!
Примете в свои ряды?
Кратко о себе: мне 53, в апреле этого года взяла девочку из ДД - 7 лет, кровной доче 25, внуче -4 годика.
Девочка хорошая, здоровенькая. Но с 6 мес. в ДР и ДД, поэтому, конечно, очень много в поведении непонятного.
Первое время она мою внучку и душила (пока никто не видит), и щипала или царапала (тоже исподтишка). А еще в самом начале мы сделали ошибку - посадили их вместе купаться (сами дети попросились) и хорошо, что моя дочь зашла в этот момент в ванну: Валюша (это приемная наша) держит голову моей внучи в воде и не дает ей встать....
Но постепенно, постепенно такая явная агрессия ушла. Я ей каждый день объясняю, что ты у меня такая же родная, что вы обе дороги нам. Что теперь это твоя семья, что мы тебя очень любим, но и ты попробуй по-доброму ко всем относиться. Но все равно она постоянно повторяет, что как бы было хорошо, если бы с нами не было Варюши (это моя внучка). И,конечно, еще это осталось - исподтишка (главное, чтоб взрослые не увидели) ущипнуть, толкнуть и т.д.
Я понимаю, что это ревность... Но как с ней справиться?

[Еленка]

Матрона, добро пожаловать к нам ! Я неопытная приемная мамка ( у меня две мелкие по 2,5 года и только с весны ) ,но у девочек тут опыт огромный в воспитании ,обязательно помогут и подскажут.

[Тысяча звезд]

Матрона, Добро пожаловать!
Вы проживаете вместе?
7 лет- это уже характер, приемная девочка старше внучки-тоже минус. Она бьется за место под солнцем-опыт большой, столько времени в ДД.
Но судя по Вашему сообщению, Вы ее любите, болеете за нее-а это главное.
Мы Сашку взяли в 5 лет,он всего на 4 и 5 месяцев старше моих. По началу дрался везде и со всеми,потом поменял тактику- когда никто не видит, разбивал себе лицо в кровь и орал, что это его, бедного, избили дети.Мы обратились к неврологу, стоим на учете теперь уже у психиатра. Проявления агрессии все реже- что больше влияет, наше отношение или медикаментозное лечение, я не берусь с уверенностью судить.
А Вам желаю терпения и твердости, а еще здоровья, позитивного настроя, уверенности, что все наладится.

[Tatyana]

Евга, 4erneva, МатронаДобро пожаловать в наши дружные ряды.
Евга Женю мы привезли в возрасте 4,4 с ЗПР, ЗРР, дизартрией и букетом диагнозов, в анамнезе две старшие сестры с F70 в специнтернатах. Она из всех звуков произносила гласные и пару-тройку согласных. Через несколько месяцев занятий в семье и с логопедом речь стала более внятной, остались сложные звуки ж-ш-р-з-с (вместо звука с долго и упорно вставляла т: вот ее интерпретация известного стиха Барто "Тамолет потумитами понетемтя над татами" это "самолет построим сами, понесемся над лесами"). Запоминание ноль, образное мышление в минусах. Пели много песен вместе (и под караоке и акапельно), начала запоминать припевы. Стихи учили распевая и начинали с потешек для малышей. Мир познавали заново, потому как колбаса у нас росла на деревьях.
Тупое раскачивание где бы не села или не легла. Иногда еще проявляется, если ничем не занята. Осталось сильным только болтание ногами, когда делает уроки или ест. Переоборудовали для нее маленький столик со стульчиком как в садике, чтобы ножки во время занятий и еды упирались уверенно в пол. Для уроков приобрели раскладную парту - ножки тоже упираются в пол.
Жевательные функции отсутствовали напрочь. Сейчас ей уже 9, но у нас до сих пор проблемы съесть даже мягкий кусочек отварной курицы. Только котлеты и внутренности из голубцов и фаршированных перцев. Супы варила ей как пюре, иначе рвота обеспечена, хлеб размачивали в супе или в молоке.
Диагнозы на сегодняшний день все сняты. Первое и сейчас готовлю, нарезая картофель помельче, отварной картофель только пюре. Правда в последнее время распробовала жареную картошку.
Все постепенно наладится. Терпения Вам! Тем более у Вас есть в семье дети, с которых она будет считывать информацию и копировать.
Почитайте эту книгу: Защиринская О.В. - Психология детей с задержкой психического развития. Можно попробовать по этой ссылке http://www.twirpx.com/file/402553/ или эта длинная ссылка http://gorlicey.com.ua/index.php?option ... &Itemid=13
МатронаО ревности. Вот несколько общих советов.
Чтобы воплощение в жизнь вашего решения о принятии ребенка в семью было успешным, имеет смысл воспользоваться опытом родителей, которые усыновили (взяли под опеку) при наличии собственнорожденных детей.
1. Если вы планируете родить или только что родили ребенка, то усыновление стоит отложить – в этой ситуации обычно страдают оба ребенка. Приемный ребенок первое время требует очень много времени и у него будет иной режим и иные потребности.
2. Если у вас уже 2-3 детей – тщательно подумайте, стоит ли увеличивать семью, приемный ребенок первый год требует сил и времени вдвое, втрое больше, а закон перехода количества в качество никто не отменял. Это будет не просто больше детей – изменится структура и жизнь всей семьи.
3. Если есть возможность выбора, то будет лучше, если приемный ребенок будет младше младшего кровного и другого с ним пола – так намного меньше риска нарушения иерархии в семье, к которой дети относятся очень-очень ревностно.
4. Оптимальная разница в возрасте между детьми, как минимум, год, а лучше два.
5. Обязательно учитывайте мнение кровных детей! Не просто получите их согласие, а постарайтесь вовлечь их в подготовку дома к приему ребенка и общение с ним до момента, когда он появится в семье. Чем старше приемный ребенок и, чем больше у вас детей, тем дольше должен быть срок предварительного знакомства и участие кровных детей.
6. Для детей от 7 лет, лучше всего начать общение детей с гостевого посещения тогда велики шансы, что кровные дети сами предложат взять этого ребенка в семью.
7. Заранее подготовьте дом к приему ребенка, заранее определитесь, где он будет спать, играть, учиться и обязательно согласуйте это с кровными детьми. Перестановки после появления ребенка могут вызвать серьезные конфликты среди детей.
8. Если кровный ребенок занимает отдельную комнату, лучше не «уплотнять его» подселением приемного. Изыщите возможность разместить нового ребенка на нейтральной территории. Возможно, позже дети захотят жить вместе, но это будет уже более осознанное решение.
9. Найдите и почитайте литературу по сплочению детей, рекомендую книгу – «Ревность» Даниэль Даллос (не знаю где скачать бесплатно, она у меня куплена), «Как научить детей сотрудничать». Фоппель К. по этой ссылке http://www.bookshunt.ru/b28225_kak_nauc ... trudnichat или по этой http://www.kodges.ru/12254-nazvanie-kak ... ichat.html Еще здесь ролик о детской ревности Беби-бум http://films.academic.ru/film.nsf/23908/
10. Помещение в детский сад в первые месяцы крайне нежелательно. Даже если Д/С самый лучший в городе, воспитатели милейшие люди, а ваши дети ходят туда с восторгом, приемный ребенок, на уровне подсознания, будет испытывать ужас от учреждения и бояться остаться там. Это не вызывает у него протест и сопротивление ходить туда провоцирует неадекватное поведение и агрессию к другим детям, но, что ещё хуже, задерживает адаптацию, вызывает появление у него тревожности, неврозов и может привести к психосоматическим заболеваниям. Обязательно предусмотрите возможность достаточно длительного отпуска одного из родителей, или временно оставьте работу, на худой конец, – наймите няню.
11. Если вы берете няню, то её услуги должны быть оказаны у ВАС НА ДОМУ, а не у неё и вы должны общаться с ребенком чаще и дольше няни, иначе получится, что усыновила няня, а не вы. Ищите няню, понимающую, что ребенок из учреждения сильно отличается от домашнего, которая не будет удивляться его поведению и отсутствию навыков, а так же не будет жалеть его и прививать ему комплекс сироты.
12. Не планируйте превращать кровного ребенка в няньку, даже если он сам предлагает такую помощь, – это провоцирует ревность. Дети могут помогать вам, но только с охотой, одобряйте их помощь вам.
После приема ребенка
1. Разъясняйте кровным детям поведение и поступки приемного ребенка – почему он ломает игрушки, агрессивное поведение или смущение, неуклюжесть и неумения, просите быть их терпеливыми и не смеяться над промахами новичка.
2. В общении с детьми, ни при каких обстоятельствах, ни в лучшую ни в худшую сторону не сравнивайте их между собой и, тем более, не противопоставляйте детей, не ставьте их в пример друг другу.
3. Попросите кровных детей помочь вам в общении с приемным ребенком, часто ребенку проще попросить или что-то объяснить через брата, чем сказать это родителю, особенно первые дни появления в семье.
4. При этом не поощряйте доносительство среди детей, постарайтесь разъяснить ябеде, что таким образом он не станет лучше, а
5. Хвалите кровных детей за сотрудничество и терпение. Разъясните им, что новый брат или сестра не могут сразу стать им друзьями и играть с ними так, как им хочется.
6. Постарайтесь уделять кровным детям времени не меньше, чем раньше, максимально вовлекать их в процесс вашей игры или обучения приемного ребенка на равных с ним тем самым вы уменьшите проявление ревности со стороны кровных детей и опасение вытеснения их родительского сердца.
Помните, что даже, несмотря на добрые отношения детей до прихода новичка в семью, трения между детьми неизбежны. Дети, давая согласие на прием ребенка, не обладают тем опытом, которым обладаете вы – их решение не столь ответственно, сколько Ваше.
Не спешите, и ещё раз всё обдумайте! Помните в этой ситуации рискуете не только вы. Отказ от приемного ребенка другими детьми в семье будет воспринят как то, что родители могут когда-нибудь предать и их.

[Матрона]

Анжелика, мы проживаем вместе временно. Моя молодежь делает у себя в квартире капремонт, поэтому живут пока у меня. В сентябре Валюша идет в первый класс, а Варюша в садик, будут встречаться только вечером, может и меньше конфликтов будет. Сейчас то они целыми днями вместе.
Мы ездили на море в этом году. Валечка вообще в первый раз в жизни купалась (даже на речке никогда не была). Я думала, что ее захлестнут радостные эмоции и будет не до споров. Не тут-то было. Они ссорились по любой ерунде (даже больше, чем дома). И Валюша всегда была очень радостная, если доводила внучу до слез...

Еленка, спасибо!

Tatyana, спасибо большое - пошла по ссылочкам.

[Алёна]

Матрона, рада познакомиться, добро пожаловать к нам на форум!