Материалы из разных ШПР

[Масяня]

Материалы для самостоятельного изучения по теме:
«Адаптация ребенка в приемной семье»

План:
1. Изменения в приемной семье
2. Воспитание ребенка в приемной семье
3. Возможности приемной семьи
4. Особенности поведения ребенка
5. Особенности адаптации
6. Приложение:
1) рекомендации для замещающих родителей по теме «Адаптация ребенка в приемной семье»;
2) тестовое задание по теме «Адаптация ребенка в приемной семье»;
3) список литературы для слушателей.

Изменения в приемной семье

Процесс помещения приемного ребенка в семью представляют как сложную динамику образования новой семейной системы, в которой также выделяются свои этапы и кризисы. В этом случае необходимо помнить об опасности переходных периодов для семьи. Одним из таких периодов и является появление в семье новой личности. В этом случае семья, изменяясь, может вернуться на раннюю модель функционирования семьи (механизм «регрессии»), либо остановиться в своем развитии, фиксируясь долго на определенном этапе (механизм «фиксации»), что вызывает семенные проблемы.
Приемная семья «рождает» ребенка искусственно. Кроме обычных проблем, возникающих в семье при появлении ребенка, возникают и специфические: низкая подготовленность семьи к появлению ребенка, испуг, негативная оценка окружающих. Процесс воспитания «не своего» ребенка является делом новым, не совсем понятным. Требуются усилия для перестройки отношений, для понимания того, что надо объяснять простейшие вещи, учиться любить ребенка и научить ребенка любить мать, отца и других родственников.
Школьные годы приемного ребенка – это труд ребенка и родителей. Иногда приходится мириться со слабым интеллектом ребенка, психическим инфантилизмом, прилагать большие усилия для снижения и ликвидации педагогической запущенности, нежелания ребенка учиться, трудиться.
Подростковый возраст приносит в семью множество проблем, которые, к сожалению, не решаются семьей самостоятельно. Часто супруги обращаются к психологу, когда отношения становятся настолько раздражающе-агрессивными, что единственным выходом может быть только расставание семьи и ребенка.
Помещение ребенка в семью нарушает сложившуюся структуру, семья испытывает большой стресс, кризис. Требуется время для формирования новых видов взаимоотношений, наработки позитивного опыта общения членов семьи.
Происходят изменения её основных параметров:
• нарушается сплочённость. Эмоциональная связь между членами семьи на некоторое время может ослабеть, так как взрослые переключаются на нового члена семьи, и родные дети отходят на второй план.
• нарушаются внутренние семейные и внешние границы. В семье наступает некоторое хаотичное состояние, являющееся нормальным в течение некоторого периода, но если члены семьи не переходят на новые отношения, обязанности, правила, то возникает проблема – несогласие, нежелание подчиняться, подстраиваться под новые правила. Очень важно в данный момент организовать переговоры менаду всеми членами семьи, предложить изменить правила, роли.
Появление приемного ребенка – своеобразное «рождение». Если семья выбрала верный мотив, она показывает психологическую готовность быть отцом и матерью и не будет испытывать больших проблем в процессе адаптации.

Воспитание ребенка в приемной семье

Замещающая семья помогает ребенку вернуться в детство, полноценно развиваться. В зависимости от здоровья, индивидуальных особенностей ребенка и приемных родителей, он быстро или не очень быстро примыкает, то есть принимает систему новой жизни и продолжает развиваться в соответствии с новыми требованиями, приемная семья обладает определенными психологическими условиями, которые должны способствовать адаптации.
Особенно трудным для мальчика или девочки является освоение роли семьянина. Семья представляет своего рода зеркало, в котором человек видит свое отражение. Отсутствие семьи приводит к искаженному представлению ребенка о своей роли в ней. Поэтому приемная семья рассматривается как и источник эмоционального тепла и комфорта, источник разного рода информации, здесь нарабатываются навыки социального взаимодействия. Сам факт устройства является важным условием, которое во многом определяет благополучие ребенка в настоящее время и будущем.
Исходя из своего прошлого детского опыта проживания, понимания семьи и семейных отношений, у каждого ребенка складывается несколько искаженное представление о ней. Они могут создать её идеальный образ (в понимании ребенка), но это будет ущербная картинка, с малой конкретизацией фактов, расплывчатостью бытовых деталей. Тем не менее, у детей, как правило, формируются образы двух моделей семьи: положительной и отрицательной. Свои представления они связывают именно с положительной моделью. Например, в их положительной модели родители только гладят по голове, ничего не заставляют делать, вкусно кормят.
Если у ребенка есть семья, у него есть дом.
Что означает чувство дома для ребенка? Для чего нужен ребенку дом?
а) Дом как территория, на которой есть место и для него.
б) Дом как убежище.
Защитная роль дома – это первое, что осознается детьми. Существует множество игр, главным понятием в которых является именно дом – это «классики», «салки» и другие. В «салках», например, водящий не может преследовать игроков, если они, скрестив руки, заявляют, что они «в домике». Дом – пристанище, оплот стабильности, место, куда он должен возвращаться и где ему всегда рады.
в) Дом как собственность.
Дом отделяет свое и не свое, обозначает границы собственности. Психологи отмечают, что такое распространенное явление, как вандализм (стремление портить чужую и общественную собственность – резать обшивку кресел в кинозале, портить стены лифта и электрички и т.п.) особенно сильно выражено у детей, не имеющих с детства неприкосновенного, личного имущества. Еще Гегель отмечал, что уважение достоинства личности начинается с уважения личной собственности. Часто приемные родители отмечают, что у детей не сформировано понятие «свое». Со временем, когда им покупаются личные вещи, они начинают ценить это «свое».
г) Дом как судьба.
Дом – это не просто место нашего физического существования, это еще и место, где формируется сознательное и бессознательное нашей души, отношение к миру, переживание жизненных перспектив. «Сердце мудрых в доме скорби, сердце глупых в доме веселья», говорится в Библии.
д) Дом как авторитет.
«Нарисуй домик», – предлагают ребенку психологи, пытаясь получше представить себе мысли, чувства, умение общаться, дисциплинированность ребенка, его готовность ходить в детский сад или школу. Принято считать, что дом (нарисованный или настоящий) – своеобразный портрет человека, в котором нижняя часть (подвал) выражает собой неосознанное в психике автора; так называемое жилое помещение – сложность его личности, самоконтроль, мечтательность и реалистичность, а чердак и крыша защищает человека от внешнего мира, враждебного или доброжелательного к нему.
е) Дом как способ совместной жизни.
Дом предполагает взаимодействие с другими людьми: новыми родителями, бабушками, дедушками, братьями, сестрами, соседями. Общий дом и ведение общего хозяйства – один из важнейших признаков семьи. Дом выбирается не только за комфорт, но и предполагаемый круг общения, именно поэтому нередко так дорожат своим неудобным и убогим жилищем старые москвичи, живущие в коммуналках.
ж) Дом как средство самовыражения.
Дом – это способ самораскрытия личности. Избушка на курьих ножках удобна для своей обитательницы, и три поросенка тоже построили домики в соответствии с личными склонностями. Ребенок входит в тот дом, который ему дали, и должен научиться в нём жить. Поэтому нет ничего удивительного в том, что перемена образа жительства, места жительств сама по себе может являться для ребенка стрессом.
Принимая ребенка в свой дом, приемные родители продумывают, будет ли у него своя комната, может быть, он поделит территорию с кем-то из членов семьи. У нас же, по причинам непсихологическим, этот возраст растягивается до пяти, пятнадцати, тридцати пяти, семидесяти лет. Пусть ребенок не имеет комнаты, но хорошо, если есть возможность отгородить ширмой хотя бы угол, а если и это непозволительная роскошь, пусть он имеет письменный стол, собственную полку. Внутри общего семейного дома ребенок обязательно должен иметь собственное пространство, где он будет защищен и недосягаем для взрослых, в том числе и для вас. Обычно такие места выбираются детьми интуитивно: это может быть дальний угол на печке или на чердаке в деревне, под столом - излюбленное убежище всех детей, в вашей комнате и туалете, где дети, живущие в перенаселенных квартирах, находят свое отдохновение от суетливого мира взрослых. Даже в детских домах каждому ребенку выделяется свой уголок (полочка, ящичек, которые и выполняют функцию территории, личного пространства).
Мечта любого современного ребенка - секретер с закрывающимся ящиком, в котором он хранит свои сокровища: марки, книжки, ножик и тому подобные вещи. Чем меньше его личное пространство, тем сильнее вы должны уважать суверенность вашего ребенка.
Дом для ребенка - это и положительные отношения с приемными родителями. В его детстве до вас было много негативных эмоциональных переживаний, с момента новой жизни восстановите необходимые интерперсональные доверительно-близкие отношения, они помогут ребенку в процессе дальнейшей жизни.

Возможности приемной семьи

В условиях семьи возможна компенсация нарушений в развитии. Реабилитация состоит из нескольких уровней: создания богатой разнообразными стимулами окружающей среды, переучивания на основе подкрепления положительных способов поведения и снижения нежелательных, исправления нарушений с помощью психотерапии, помощи в восстановлении взаимоотношений ребенка с внешним миром, включения ребенка в общество.
Значимость семьи для развития приемного ребенка отстаивает и отечественная наука. Л.С. Выготский считал условия развития ребенка в детском доме антисоциальными, выход из ситуации видел в коренной перестройке всего воспитания. Развитие, исходя из культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, происходит в результате интериоризации культурно-исторического опыта и социальных отношений. Только в контакте с близкими взрослыми возможна передача опыта и формирование потребности у ребенка в привязанности. Налицо результат - взаимодействие ребенка и взрослого.
Вне зависимости от своего состава, семья является важным социальным фактором для развития ребенка. Исследования семейного терапевта Д. Каран показали, что существуют определенные черты, характерные для «здоровых» семей, члены которых взаимодействуют друг с другом. В результате получился такой перечень качеств: вместе проводят время, делят ответственность, общаются друг с другом, имеют одинаковые убеждения, знают, что хорошо и что плохо, проявляют друг к другу уважение и доверие, поддерживают друг друга, уважают личность другого, обладают сильным «чувством семьи», нормально общаются с членами семьи, помогают людям.
Ученые сравнивали приемных детей по ряду показателей с их биологическими и приемными родителями. Сопоставление тестовых оценок приемных детей с оценками их сверстников, живущих в родных семьях, показало, что приемная семья оказывает существенное влияние: у приемных детей коэффициент интеллекта (IQ) оказался в среднем выше, чем у их биологических родителей, как и средние показатели в школе. Исследования также выявили, что азиатские дети, усыновленные американскими семьями, показывали такие же успехи в учебе, как и азиатские дети, живущие со своими биологическими родителями. Принимая во внимание те условия, в которых воспитывались в первые годы своей жизни азиатские дети, их биологический и социальный анамнез, можно отметить, что приемные дети перегнали в личностном развитии американских сверстников. Вызывает удивление высокая приспосабливаемость детей, находившихся в крайне неблагоприятной ранней ситуации развития, а также высокая эффективность влияния семейной обстановки на их воспитание. Все эти дети были взяты на воспитание в семьи, где они стали основным объектом внимания и любви со стороны хорошо образованных, обеспеченных родителей. Такие исследования показывают, что социальное окружение ребенка - его новая семья, играет решающую роль в преодолении последствий неблагоприятных внешних воздействий, которые были у ребенка в первые годы жизни.
Процесс адаптации показывает, каким становится ребенок, какие изменения происходят с ним в течение определенного времени (в зависимости от социальных, воспитательных воздействий, круга общения).

ТАБЛИЦУ ПОДГОТОВЛЮ В СЛЕДУЮЩЕМ СООБЩЕНИИ
...
Современные ученые-генетики говорят, что 90% качеств ребенок получает с генами и только 10% вырабатывается в нем социальной средой. Это совсем не значит, что у матери-алкоголички будет ребенок-алкоголик. Если ребенка окружает благоприятная социальная среда, у него выполняются все необходимые духовные и физические потребности, то отрицательные качества остаются нереализованными, будут востребованы и получат развитие положительные качества.

Особенности поведения ребенка

Итак, ребенок, до вчерашнего дня «ничейный», обретает любящих родителей, бабушек, дедушек, других родственников, которые зачастую не представляют себе, с каким трудностями им придется сталкиваться.
Наша задача - не напугать родителей, а научить правильно реагировать на ситуацию, быть готовыми к ней, спокойно постигать науку родительства. Наши ситуации взяты из практического опыта приемных семей, соответственно советы и рекомендации к ним уже проверены на практике.
Знакомство с ребенком в детском доме. Будущие родители должны знать, что дети ведут себя по-разному. Это зависит от возраста и особенностей нервной системы. В нашей практике дети, например, дошкольного возраста, хорошо идут на контакт, очень ждут встречи. Дети постарше могут с меньшим доверием относиться к вам, но так же быстро откликаются на внимание, доброту и соглашаются поехать в гости. Рекомендуем обязательно побеседовать со специалистами детского учреждения, как можно больше узнать о ребенке, записать всю необходимую информацию с тем, чтобы в первое время было легче общаться с сыном или дочкой.
Так же помогают игрушки, книги, совместная прогулка, сладости. Возможна организация знакомства в естественной обстановке, в группе с другими детьми. Многие приемные мамы и папы, говоря о своих ощущениях, отмечали, что сердце подсказало «своего» ребенка.
Первые дни. В первые дни пребывания ребенка в семье закладывается и определяется многое. Очень важно просто наблюдать, «идти рядом», постепенно перестраивая ребенка на тот ритм или уклад жизни, который заведен в семье, а в ряде случаев даже менять что-то в своей жизни для удобства малыша. Не допускать возникновения чувства потерянности и одиночества. Ребенок любого возраста может проявить негативизм, упрямство, капризы, агрессивность, повышенную возбудимость, отсутствие тормозов. Это объяснимо, так как для ослабленной нервной системы ребенка, помещение в семью явилось сильнейшим раздражителем, и организм своеобразно реагирует на это.
Как часто родители допускают ошибку, идя на поводу у ребенка, говоря: «У него же этого не было, пусть просит (делает) то, что хочет». Ребенок моментально чувствует слабинку и начинает злоупотреблять этим. В ответ на робкие попытки отказать, он будет капризничать, топать ногами, валяться по полу. Если такое происходит, надо найти в себе силы не бросаться выполнять требования, а продолжать спокойно заниматься своим делом. Действует замечательно. Ребенок любого возраста чуть раньше или чуть позже понимает и принимает систему разумных требований (что можно, а что опасно для жизни и здоровья). Когда вы немного «почувствовали» своего ребенка, начните искать в нем «изюминки», то, что выделяет его среди других, что необходимо развить.
Нервозность, высокая тревожность и другие симптомы детей первые дни пребывания ребенка в семье объяснимы. Но на практике мы сталкиваемся еще и с тревожностью взрослых. Многие родители испытывают большую степень тревожности и не скрывают это. «Страшно что-то не так сделать». У взрослых меняется обычный режим жизни, когда появляется новый член семьи. Добавим к этому усталость, слишком велика нагрузка первых дней, велика ответственность. Важно поддержать друг друга - добрым словом, и в домашних хлопотах.
Гиперпривязанность. Как особенность поведения ребенка в первые месяцы проживания в семье, можно отметить гиперпривязанность, скорее «прилипчивость» ребенка к самым близким членам семьи.
Мы уже говорили о том, что, оказавшись в семье, ребенок и испытывает стресс - новая обстановка, новые лица и, естественно, начинает перестраиваться и приспосабливаться к новым людям. Он выбирает наиболее близкого к нему человека и неотступно следует за ним - в комнату, на кухню, в ванную, не отпуская ни на шаг. Тем самым, он как бы восполняет недостаток общения, того, что он недополучил с рождения - чтобы его касались, говорили ласковые слова, целовали, брали на руки, улыбались - любили его. Ребенок боится остаться один в незнакомом мире, его никто не научил, как себя вести. Поэтому при подготовке кандидатов, говоря об особенностях поведения ребенка, акцентируется внимание на том, что наши дети - особенные. И это нормальная ситуация, когда ребенок ходит за мамой как "хвостик", стоит у входной двери, дожидаясь ее. В глазах ребенка всегда вопрос: "А ты куда?" «А ты скоро придешь?». Это проходящее, ребенок спокойнее будет относиться к вашим уходам и приходам, когда осознает, что он здесь навсегда и его любят. Терпение и еще раз терпение.
Воспоминания. Определенным показателем привыкания в семье являются воспоминания ребенка. Происходит это по-разному. В одних случаях ребенок сразу выговаривается о том, что с ним было, что он помнит "до детского дома" в "детском доме", приводя маму в шок от тех откровений, что она услышала. Ребенок очищает душу, снимает с себя непомерный груз, подводит черту прошлой жизни. В других случаях в течение длительного времени, понемногу, делится своим прошлым (возможно, приукрашивая, выдумывая некоторые события).
Запрещать или поощрять подобные высказывания?
Пусть ребенок говорит. Тактично выслушать, не давая оценки биологическим родителям (в глазах ребенка они все равно будут хорошими, он их выдумает хорошими).
Первое время воспоминания прошлого яркие, затем, как что-то далекое, затем начинают путаться эпизоды из прошлой и сегодняшней жизни. Может случиться так, что ребенок не один раз будет вспоминать все то, что было в биологической семье, постепенно сужая круг воспоминаний и, наконец, воспоминания будут касаться только самых запомнившихся эпизодов. Проговаривая еще и еще раз, ребенок освобождается от боли, облегчает себя. Если какое-то время между вами нет откровенности - не торопите, не выспрашивайте ребенка. Иногда нужен какой-то толчок, событие, чтобы такой разговор состоялся.
Когда ребенок осваивается, находит свою "нишу", он начинает донимать вопросами родителей, почему они взяли именно его, почему взяли недавно, где они были раньше, почему так долго не ехали. Надо убедить малыша в том, что его долго искали, и нашли или увидели фотографию и сразу приехали. Обязательно сказать, что у него были другие мама и папа, но они не могли жить с ним, а здесь его очень любят. Обычно этого бывает достаточно, больше вопросов на эту тему не возникает.
Если ребенок маленький и не помнит, как появился в семье, многие родители предпочитают молчать, не хотят говорить правду, в то же время, понимая, что если не они, так через некоторое время кто-нибудь со стороны сделает "доброе дело", сообщит ребенку, что он не родной.
Дети постарше, чтобы оправдать свое поведение в семье, придумывают для себя и про себя легенды.
Вот какой однажды состоялся разговор шестилетней дочки с бабушкой: "Бабуля, я с тобой в детский сад не пойду. Ты старенькая, шла-шла и меня потеряла, а мама с папой меня нашли. Не буду с тобой в детский сад ходить". Бабушка очень серьезно выслушала, пообещав больше не терять внучку.
Чтобы избежать ненужных проблем, необходимо объяснить ребенку его появление в семье.
Режимные моменты. Как особенность, можно отметить умение или неумение ребенка что-то делать, соответственно желание помочь или нежелание чем-то заниматься. Самое первое, на что обращают внимание в семье - это умение ухаживать за собой, соблюдение культурно-гигиенических навыков. В детском доме малышей рано приучают пользоваться ложкой, пить из чашки, проситься на горшок, чуть постарше - аккуратно складывать свою одежду.
Дети более старшего возраста, отмечают на консультации родители, наоборот, не соблюдают элементарных навыков личной гигиены, не умеют правильно пользоваться туалетной бумагой, зубной щеткой, мыть на ночь ноги. Все эти, на первый взгляд, мелочи выливаются в проблему, поэтому надо долго убеждать, учить, показывать ту или иную процедуру.
Казалось бы, обыкновенные бытовые, режимные моменты - а дети испытывают сложности.
Не надо удивляться, если ребенок спрашивает о том, что и так понятно. Это взрослым понятно, а он - чистый лист и надо заполнять его. Учить простым словам и вещам - что говорить утром, вечером, как обнять крепко-крепко, с какой стороны лучше подойти, положить на стол вилку и ложку. Ребенок, как губка, впитывает все, что видит, слышит, охотно осваивает пространство. А родителям нужно помочь ему в этом и, что очень важно, дать положительную оценку поступкам ребенка. Поверьте, раз за разом у него будет получаться все лучше и лучше. Здесь закладываются основы трудолюбия, желания помогать другим.
О ревности. Особо стоит отметить те проблемы, которые возникают в семье, если есть родные дети. В большинстве случаев родители отмечают появление ревности между детьми. С одной стороны - приемный ребенок, которому так недоставало ласки, внимания, теплоты, и который стремится получить это в семьe, а с другой стороны - родной ребенок, который видит, что его место занято, берут его игрушки, часть из того внимания, что уделялось ему, отдается другому. Ему кажется, что его отодвинули на второй план, забыли.
Ситуации, вызывающие ревность:
- кому первому пожелают "спокойной ночи";
- к кому первому мама присядет на кровать, поцелует;
- почему одному дают маленькую ложку, а другому большую;
- почему его (ее) хвалят и хвалят, а меня не любят, не хвалят.
У малышей при неправильном поведении родителей ревность выливается в агрессию по отношению к другому ребенку. Если приемный ребенок в семье один, без братьев и сестер, агрессия проявляется в том случае, когда в его присутствии, например, гостях мама погладит по голове другого ребенка или окажет ему знаки внимания. В результате, на глазах у ничего не понимающих взрослых, ребенок или кусает, или чем-то ударяет «соперника». Кстати, по поводу ревности мы наблюдали в практике и такое, как ревность мамы (!) к ребенку шести лет. Отец очень хотел ребенка, и, когда это событие произошло, был настолько счастлив в своих отцовских чувствах, что вызвал негативное чувство у жены. К счастью, это длилось недолго. Сейчас семья счастлива, как может быть счастлива любая семья.
Таким образом, очень важно не только подготовиться взрослым, но и подготовить детей. Рассказать о том, как живется детям без мамы, вместе поехать знакомиться, приготовить подарки, решить заранее, где они будут жить, спать.
О поощрениях. Особенности поведения, предполагают и особенности воспитания, то есть умение родителей правильно поступать в той или иной ситуации. Для многих семей было большой трудностью научиться поощрять ребенка. Надо ли поощрять? За что поощрять? Должны ли это быть просто ласковые слова, сладости, игрушки и другие вещи? Вдруг перехвалим? И другая сторона проблемы очень волнуют родителей - надо ли наказывать и как?
Ежедневно возникает множество критических ситуаций, которые надо очень быстро решать. С определенной долей уверенности можно сказать, что если родители будут проводить как можно больше времени с ребенком, то между ними установится тесный контакт, который и предотвратит возникновение множества проблем и неприятностей, в том числе и необходимости наказывать. Вот почему мы рекомендуем родителям оформить отпуск (по возможности на более длительный срок), постараться самим помогать ребенку привыкать к семье, не оставлять на бабушек и дедушек. Получая максимум внимания, ощущая постоянный интерес к себе, ребенок не будет привлекать к себе внимание плохим поведением, непослушанием. Бесспорны слова Оскара Уайльда о том, что «самый лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми».
И можно и нужно будет только поощрять.
Чем меньше ребенок, тем сильнее он нуждается в открытом одобрении - только так он узнает, как следует себя вести и что вы в нем цените. Хвалить надо в 5-10 раз больше, чем бранить. Но не стоит хвалить только за то, что ничего плохого не делает: «Молодец, не трогаешь кошку». Беда мам и пап зачастую в том, что они легче замечают плохое поведение, но не видят, за что можно похвалить. Конечно, очень хочется, чтобы ребенок играл спокойно, а в квартире был порядок. Но обязательно надо давать возможность поиграть так, как хочет, разбросать игрушки до ужасающего беспорядка, но потом все собрать. Если ребенок не слушает, возникает угроза наказания. Здесь можно использовать такие приемы: заключить его в объятия, взъерошить ему волосы. Если не слушает, подойти к нему ближе - это заставит услышать, четко сказать ему в ушко, это будет лучше и мягче. В этом случае никто, кроме ребенка, не услышит и, возможно, не нужно будет наказывать.
Иногда слышим сетования родителей о том, что «целый день можно говорить об одном и том же, десятки раз повторять: не бегай, не кричи, приведи себя в порядок, ты же девочка (или ты мальчик), а толку никакого». Помните - чем меньше дети слышат «нет», «нельзя», «перестань», «не смей», тем больше они воспринимают эти замечания, прислушиваются к ним. Ребенок, в конце концов, должен бегать, прыгать, кричать. Нужно уметь сдерживать свои замечания, чтобы получить более спокойного ребенка. Если проблема в том, что часто пачкает одежду, сменить ее на более удобную для прогулок и, если в этом возникла необходимость, стирать ее вместе с ребенком, что очень эффективно.
Мамы спрашивают, стоит ли обсуждать проблемы поведения с ребенком. Да, конечно, нужно обговаривать поведенческие моменты и возможность наказания.
О наказаниях. Другая сторона проблемы - надо ли наказывать и как? Какие дисциплинарные меры применяют родители? Несомненно, физическое наказание - не самая эффективная мера, мы предлагаем множество других, менее агрессивных подходов.
Маме пришлось наказать малыша, посадить его на стульчик (из беседы с мамой ребенка 3 лет). Последовала отрицательная реакция - плач, крик «не люблю маму, уеду в приют». Значит, не наказывать? Конечно, нельзя рассчитывать на то, что ребенок обрадуется наказаниям, но, в конце концов, он поймет, что наказан за дело, если это действительно так.
Не надо маме чувствовать себя виноватой, нельзя идти на поводу у ребенка - дисциплинарные меры необходимы. Наоборот, ребенок увидит, что мама твердо придерживается правил и строго следит за их выполнением. Другое дело, правильно ли сделала мама, посадив ребенка на стул на определенное время. Эффективна ли такая мера? Да, метод временной изоляции достаточно эффективен, тем более, если повернуть ребенка лицом к стене, стоя или сидя. Этот прием можно использовать с детьми любого возраста, от малышей до двенадцати лет. Если ребенок не послушал, вышел, возможно, применение силы - взять ребенка и водворить на место. Сколько времени ребенок должен быть наказан? Столько минут, сколько ему лет.
В беседах с родителями мы часто видим, что они затрудняются в выборе вида наказания или в том, как правильно решить ситуацию.
Коротко о разном. Например, если
- учинил беспорядок и отказывается признать это, заставить его убрать за собой;
- если обидел другого - извиниться и сделать ему приятное;
- ленится в школе - дополнительные занятия;
- сломал чужую вещь - вернуть такую же;
В виде наказания можно запретить идти в гости, пригласить друзей, не разрешить кататься на велосипеде, прослушать вечернюю сказку.
Ребенок в детской саду и школе. Каждому папе и маме очень хочется, чтобы ребенок рос здоровым, общительным, хорошо учился в школе. Приемные родители хотят того же самого. Но не торопить события, отдавать ребенка в класс с интенсивным изучением предметов, в гимназические классы, классы с углубленным изучением 2-3 языков. Прежде всего, следует помнить, что вместе с ребенком в семью приходят те же проблемы, которые были у него в детском доме.
Социальная депривация затрудняет общение ребенка вне. Как правило, после непродолжительного привыкания дома, в семье, ребенок идет в школу, в ту, которая есть в этом населенном пункте, в обычный детский сад, что поближе к дому. Если в детском доме, приюте он был «ничей», как все, то в школе они «родительские», а он «из приюта». Очень важно, поэтому, найти в школе, детском саду помощь и поддержку администрации, педагогов, общими усилиями постараться создать ребенку ситуацию успеха. Взрослые постоянно должны выражать свое положительное отношение к ребенку, сглаживать негативные моменты.
Нельзя забывать и о медицинских проблемах, мы о них уже говорили. Внешне это проявляется по-разному - бесцеремонность, расторможенность, возбудимость, агрессивность, рассеянность, быстрая утомляемость и истощаемость. Трудности возникают, если родители не учитывают слабости нервной системы ребенка. Иногда мотивом выдвигается желание ребенка - он хочет заниматься в танцевальном, просит записать на фортепиано, учить читать, писать, изучать английский язык. А ребенку, предположим, всего пять лет и у него вышеуказанные проблемы. Как результат, возможно проявление гиперкинеза (подрагивание рук и ног, быстрая утомляемость, нервность). С учетом уровня развития ребенка можно постепенно увеличивать нагрузки, предварительно посоветовавшись со специалистами.
Зачастую ребенок имеет педагогическую запущенность, тогда тоже необходимо постепенное вхождение в учебную деятельность, чтобы у ребенка не возникло отрицательное отношение к школе.
Правильный подход - это наблюдение за ребенком, постепенность нагрузки, желание самого ребенка, постоянный контроль и консультации со специалистами.

Особенности адаптации

Ложь и воровство. Эти проблемы наиболее часто возникают на любом этапе адаптации. Взрослые, сами того не сознавая, часто побуждают детей лгать. Так, если взрослый человек позволяет говорить себе неправду, он тем самым подает ребенку пример и повод думать, что ложь может быть приемлемой и даже полезной. Ребенок боится наказания, приспосабливается к обстоятельствам. Поводом для обмана может быть непосильная нагрузка, нежелание идти в школу, встречаться с кем-то. Иногда ребенок не хочет говорить о своих биологических родителях или не хочет говорить о них плохо и, скорее не обманывает, а придумывает факты из прошлой жизни, вводит в заблуждение слушателей. Часто описывает родственников, которые «очень хорошие», «очень его любили», но уехали. В иных случаях обман - желание ребенка быть хорошим, таким, которым восхищаются, хвалят. Обман - это сигнал о том, что взрослые что-то не поняли, не увидели в ребенке, а он как бы пытается им это сказать.
Воровство в семьях, где воспитывается приемный ребенок – это не только болезнь, невыполнение материальных потребностей , а, зачастую, протест - своеобразный сигнал о том, что мы что-то не учли в отношениях с ребенком. Воровство можно оценить как крик о помощи, желание изменить ситуацию, как несогласие с тем положением, в котором находится ребенок.
Что предпринять, как себя вести, если ребенок взял чужое?
Что касается маленьких, то они часто берут без спроса чужое, так как не осознают еще, что такое право собственности и в силу того, что подобного у него нет. Здесь можно посоветовать учить правильному отношению к чужому.
В более старшем возрасте, если такое случалось, родители стараются разобраться, почему это произошло, спокойно решают ситуацию, т.е. дают ребенку возможность исправить положение, не напоминая в дальнейшем о случившемся.
Если воровство в подростковом возрасте - надо учитывать, что это переходный период, когда ребенок стремится к приобретению личной свободы, у него первые романтические отношения. Он примеривает на себя роль взрослого. Ему нужна определенная свобода (как взрослому) в выборе друзей, в проведении свободного времени, выбору стиля одежды, наличия денег. Если не предоставлять ему определенную свободу, давить, жестко контролировать - может возникнуть проблема воровства. Относительно денег взрослый всегда должен задать себе вопрос: «Для чего ребенку деньги, почему это произошло, куда он их истратил» - и многое станет понятным.
Несколько если...
Если ребенок агрессивен. Сначала разобраться в природе агрессии, после чего она возникает. Иногда, когда уточняем, в чем выражается агрессия, ответы не совсем подходят под определение агрессивного поведения: «не хочет ложиться спать» «не отходит от компьютера». Если это агрессия первых месяцев и дней, ее можно объяснить эмоциональной нестабильностью ребенка, ситуацией прошлой эмоциональной депривацим (лишение). Если приемный родитель с первых дней начинаeт предъявлять повышенные требования, не научив, ничему ребенка, реакция агрессии обязательно проявится. Это будет как защита от несправедливого отношения.
Если ребенок испытывает страх. Самый главный страх у приемного ребенка - «меня могут снова бросить». Никогда не используйте фразу «Что, в детский дом захотел?».
Дети боятся оставаться дома одни. Помогите им освоить домашнее пространство, придумайте игры на эту тему.
Надо помнить, что на каждом возрастном этапе присутвуют свои страхи, это нормально. Ребенок растет и переживает страхи с вашей помощью. Вспомните, чего вы сами боялись в детстве, поговорите об этом с ребенком.
Если ребенок разбрасывает вещи. Когда ребенок только пришел из детского дома, он аккуратно складывает на стульчике свои вещи, ставит тапочки под стульчик. И вдруг возникает проблема - в шкафу беспорядок, все перевернуто, на столе свалены игрушки. Наберитесь терпения. Начинайте с нуля. Покажите, куда и что складывать, где и что должно стоять. У ребенка появились свой шкаф, свой стол и своя комната, свой дом. Он сразу и сам не научится быть хозяином. Второй момент - всегда ли вы сами всегда соблюдаете порядок? Ребенок воспитывается личным примером, помните это.
Если ребенок говорит часто «я хочу»
Посмотрите, относительно чего он это произносит. Разберитесь, является данная просьба необходимой потребностью или детским капризом? Вы завалили ребенка сладостями, игрушками, и очередное «хочу» - просто на глаза ребенка попалась в витрине магазина яркая игрушка. А может быть, вы настолько часто отказываете ребенку, мотивируя только тем, что «я сама лучше знаю, что тебе надо», поэтому свое «хочу» ребенок говорит в робкой надежде на чудо.
Если вы рассердились. Вы недовольны поведением ребенка, вам надоело повторять одно и тоже. Так бывает, поверьте. Трудно сохранять спокойствие, когда каждый день преподносит столько неожиданностей! А почему вы не хотите искренне выразить свои чувства? Надо только сделать это, не унижая ребенка. Не обвиняйте его, но выразите свое состояние, свои чувства. Это может прозвучать и таким образом: «В нашей семье есть еще и такая игра - «мама рассердилась». Изложите суть вашей сердитости и возможные пути решения проблемы.

Самое трудное. Исходя из многолетнего опыта общения специалистов с приемными семьями, можно увидеть, что в процессе адаптации возникают проблемы психологической направленности, зарождается межличностный конфликт, происходит искажение еще очень неустойчивых детско-родительских отношений, возникает непонимание и негативное отношение к ребенку. Проблемы такого плана обостряются, когда возраст приемного ребенка приближается к подростковому. Локус жалоб приемных родителей затрагивает также такие темы, как:
• дисгармоничность развития;
• нарушения познавательной, эмоциональной сферы;
• детская тревожность;
• вопросы коррекции индивидуальных особенностей;
• темпераментальные особенности;
• выбор жизненного, профессионального пути;
• неврозы;
• неуспеваемость, трудности в усвоении программы;
• поведенческие расстройства;
• трудности общения со сверстниками;
• конфликтность, агрессивность;
• ранние сексуальные проблемы;
• задержка психического развития;
• взаимоотношения между приемными и родными детьми;
• взаимоотношения между приемными родителями и приемными детьми, в связи с усилением первичного контроля и завышенными требованиями к приемному ребенку;
• проблема развития познавательного интереса у детей;
• формирование трудовых навыков;
• ревность между детьми;
• адаптация первого года;
• негативные привычки детей (курение, воровство, ложь, бродяжничество);
• возможность или право, иногда необходимость расстаться с приемным ребенком;
• возникновение комплекса вины приемных родителей вследствие своей некоторой неуспешности в процессе воспитания приемного ребенка.

Добавлено спустя 11 минут 39 секунд:
ВМЕСТО ТАБЛИЦЫ
Компетентные дети - Обладают устойчиво хорошим настроением, уверены в себе.
Им присущ развитый самоконтроль, умение устанавливать
дружеские отношения. Склонны к исследованию себя и
окружающего мира.

Родительская позиция - Высокий и последовательный контроль в сочетании с
интересом к личности, уважением и постоянной эмоциональной
поддержкой
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Избегающие дети - Преобладает отстраненное или уныло- грустное настроение,
испытывают трудности в установлении контактов не только
дружеских, но и поверхностных. Склонны избегать новых или
фрустрирующих ситуаций.

Родительская позиция - Контролирующее, требовательное поведение, сочетающееся с
малой теплотой, низким уважением к возможностям ребенка
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Незрелые дети - Не уверены в себе, настроение неустойчиво. Самоконтроль,
практически не сформирован. Склонны к реакции отказа во
фрустрирующих ситуациях, своей инфантильностью они, прежде
всего они обязаны личной незрелости самих родителей.

Родительская позиция - Отсутствие способности к последовательному контролю, при
этом эмоциональная поддержка может присутствовать.

[Масяня]

Тема: «Готовность семьи к приему ребенка»

Содержание.
1. Введение о семье.
2. Функции семьи.
3. Структура семьи.
4. Жизненные циклы семьи.
5. Семейные кризисы.
6. Семейные правила, ритуалы и традиции.
7. Родительство.
8. Родительские установки.
9. Мифы о семейном устройстве».
10. Введение о семье
Чтобы понять, почему происходят те или иные события в семейной жизни человека, спокойно относиться к так называемым кризисам, мы коротко дадим представление о том, что такое семья, чем она значима для человека.
Семья – это сложное социальное образование, система, элементами которой являются отдельные её члены, а системообразующей связью – родственные, детско-родительские и супружеские отношения между ними.
Для человека семья - это место, в котором он живет первую часть своей жизни как ребенок и вторую часть как взрослый. О семье говорят как об одном из наиболее древних социальных институтов: она возникла в недрах первобытного общества значительно раньше классов, наций и государств. Члены семьи объединяются совместным проживанием, рождением детей, ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.
В любом обществе семья имеет двойственный характер. С одной стороны, это социальный институт, с другой – малая группа, имеющая свои закономерности функционирования и развития. Отсюда ее зависимость от существующего общественного строя, существующих экономических, политических, религиозных отношений и одновременно - относительная самостоятельность.
При всех различиях семейных отношений, их индивидуальности, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором люди нашли единственную возможность существовать, выражая свою социально-биологическую природу.
Семья оказывает влияние на всю жизнь человека, но наиболее значительна и важна ее роль в самом начале его жизненного пути, когда закладываются нравственные, психологические, эмоциональные основы личности, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества, происходит овладение социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым у человека остается на всю жизнь.
Люди, имеющие семью, могут задать себе вопросы:
- Что нужно понимать под словами «моя семья»?
- Хорошо ли мне здесь?
- Хорошо ли иметь семью вообще?
- Является ли, благодаря семье, жизнь более осмысленной, счастливой, удобной, интересной, насыщенной?
- Помогает ли семья в достижении поставленных целей?
- Помогает ли семья моему престижу?
Каждый человек ответит по-своему. В целом же под словом «семья» понимается целый комплекс явлений: отношения с членами семьи, близкие и дальние родственные отношения, свое место и роль, образ жизни семьи, ее прошлое, настоящее и будущее и т.д.

Функции семьи:
• Репродуктивная функция (самовоспроизведение, размножение) - обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода.
• Экономическая и хозяйственно-бытовая функция - удовлетворение материальных потребностей членов семьи.
• Рекреационная и психотерапевтическая функция - семья должна быть той нишей, где человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным и принятым, несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение. Мы говорим об эмоциональных отношениях членов семьи -удовлетворении потребности в уважении, симпатии, признании, эмоциональной поддержке - все это вместе взятое обеспечивает психологическое здоровье всей семьи.
• Досуговая функция - организация рационального досуга, взаимообогащения интересов. Другими словами, семья реализует себя в культурном (духовном) обогащении.
• Воспитательная функция - важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в семье. Здесь удовлетворяются потребности в общении с отцом и матерью. Именно родители - первые воспитатели - оказывают самое сильное влияние на детей. Еще Жан-Жак Руссо утверждал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий.
• Функция первичной социализации. Функция первичной социализации обусловлена тем, что изначально семья является первой и главной социальной группой, которая активно влияет на формирование личности ребенка. В семье переплетаются естественно-биологические и социальные связи родителей и детей. Эти связи определяют особенности развития психики и первичную социализацию детей на самом раннем этапе их развития. Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны
• Функция первичного социального контроля - обеспечение выполнения социальных норм членами семьи (строить своё поведение в полном соответствии с социальными нормами).
• Сексуально-эротическая функция - удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семы (регулирование сексуально-эротического поведения ее членов).
С течением времени в любой семье происходят изменения, соответственно изменяются и функции семьи: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями. Нарушение функций семьи отрицательно сказывается на ее жизнедеятельности.

Структура семьи
Очень многое зависит от структуры семьи, то есть, от ее состава и числа ее членов, а также совокупности их взаимоотношений.
Если в семье есть мать, отец и ребёнок, то в ней существует три вида взаимных отношений. Если в семье двое детей и двое родителей, то взаимных отношений уже шесть видов. С прибавлением каждого нового члена семьи прибавляется вид отношений и наоборот. Изменяется не только количество, но и качество отношений. Чем их больше, тем богаче должно быть общение, но и очень большое количество отношений чревато поверхностным общением.
Анализируя структуру, можно ответить на вопрос о том, кто в семье осуществляет руководство, как распределены права и обязанности.
Полная семья имеет, как правило, равномерное распределение обязанностей и равноправное решение семейных проблем.
Нарушение структуры семьи - это такие особенности, которые затрудняют выполнение семьей ее функций. Однако современная семья такова, что определять, является: ли данная структура нормой или нарушением - очень трудный вопрос (например, стало обычным явлением, когда мать осознанно одна воспитывает ребенка).
Каждая семейная структура создает свои правила, определяющие, как когда и с кем взаимодействуют члены семьи.

Подсистемы - Подсистемами называют «группы, образованные внутри семьи по принципу разделения возрастных, половых, и т.д». Основными подсистемами являются супружеская, родительская, сиблинговая (детская, объединяющая братьев и сестер) и прародительская (бабушки, дедушки). С появление ребенка в семье образуется сразу три новых подсистемы: родительская, детская, прародительская. В семье, которая включает мать, отца и детей супружеская и родительская подсистемы совпадают. Такую семью называют – полной. Если в семье происходит развод, то детская и родительская подсистемы сохраняются без изменений, а супружеская подсистема распадается. К сожалению, в нашей культуре часто с разрывом супружества во многих семьях разрываются и родительские отношения, ребенок воспитывается одним родителем. Такая семья называется – неполной. К неполной семье относят также семью, где проживание ребенка и воспитание осуществляется одним родителем, в результате смерти или в связи с отсутствием данных о другом родителе. Когда в одну семейную систему вливается другая семейная система или появляется новый член семьи, такая семья называется смешанной (например: появляется отчим или мачеха, рождается ребенок, появляется приемный ребенок, невеста или жених у выросших детей, бабушка или дедушка и др. родственники долговременно начинающие проживать в этой семье и т.д.). Смешанная семья (где есть отчим или мачеха), в которой появляется совместный ребенок, называется – комбинированной. Её особенность заключается в том, что для первого ребенка родительская и супружеская подсистемы не совпадают, а для второго – совпадают.
Иерархия - это авторитет, доминирование, возможность, принимать решение, степень влияния одного члена, семьи на других. В функциональных семьях существует такая структура, которая помещает, родителей на вершину иерархии в позиции к своим детям.
Границы – представляют собой «невидимые барьеры, регулирующие взаимодействие семьи», где члены семьи, отдельные подсистемы и семьи в целом имеют между собой контакты. У каждого человека, живущего в семье, есть представления о том, кто еще входит в состав его семьи. Это представление и задает границы семьи. У людей, живущих в одной семье, представление о границах своей семьи может быть разным. Например, мужчина женился на женщине со взрослым ребенком. Мужчина считает, что его семья состоит из 2 человек – его самого и жены. Жена считает, что ее семья состоит из 3 человек – ее самой, сына и мужа. Несовпадение представлений о границах семьи может быть источником серьезных разногласий.
Различают внешнюю и внутреннюю границы семьи. Внешние границы отделяют семью и социальное окружение, а границы между подсистемами – внутренними. Внутренние границы отделяют поведение среди членов семьи. Например, мать и отец общаются между собой иначе, чем с ребенком.
Система семьи страдает, если границы слишком жесткие или, наоборот, размытые. Жесткость внешних границ не позволяет семье общаться с окружающими, слабость границ, их размытость, позволяет формировать слишком много связей с окружением и слабо формировать эти связи в самой семье.
Ясные границы характеризуются прочностью и гибкостью, что обеспечивает с одной стороны необходимый уровень автономности, а с другой, позволяет поддерживать близкие и теплые отношения.
Семейные роли - Выделяют основные роли в семье: «отец», «мать», «сын», «дочь», «внук» и т.д. А также существуют взаимодополняемые роли (ведомый-ведущий, спасатель-жертва и т.д.). В семьях, где функциональные роли не противоречивы и наименование роли соответствует выполняемым действиям (функциям), обычно не бывает расхождения в восприятии статуса семейных ролей. Например, роль «отца» должна соответствовать своей функции (например, социализации ребенка).
Соответствие семейных ролей часто нарушается в многодетной семье, в которой старшая дочь выступает в роли «мамы», воспитывая младших детей, или в неполной семье, где матери приходится брать на себя роль «отца» и полностью обеспечивать семью, а в это время бабушка по линии матери становится «мамой», воспитывающей ребенка. Часто подобный ролевой конфликт служит причиной внутрисемейного напряжения.
Важно, чтобы в семье были четкие роли и выполнялись функциональные обязанности соответствующие им.
Коалиции - это объединения членов семьи внутри семейной системы. В функциональных семьях коалиции составляют – супружеская подсистема и детская подсистема. Остальные варианты коалиций являются дисфункциональными. Дисфункциональные коалиции, как правило, указывают на проблемы в семье, - это союз мамы и детей против папы, или мамы с одним ребенком против папы с другим ребенком, объединение жены со своими родителями против мужа и его родителей, или бабушки с внуком против родителей и т.д. Определив семейные коалиции, можно увидеть общую структуру и иерархию в семье.
Семейная гибкость - как члены семьи изменяются в соответствии с предлагаемыми обстоятельствами, наличие семейных ролей и правил, которые регулируют отношения. В процессе жизнедеятельности семья сталкивается с различными стрессорами - рождение ребенка, смерть членов семьи, изменения в карьере, изменения места жительства и т.д. На все эти изменения семья должна отреагировать. Первое время - это момент кризиса. В этом состоянии она может находиться какое–то время и это нормально. Но если семья задерживается в таком состоянии длительно, это уже становится проблемой. Как правило, в тех семьях, где есть некоторая степень демократического руководства (что означает переговоры между членами семьи по проблемам, включая мнение детей, изменения ролей и правил в зависимости от обстоятельств), семья довольно быстро и безболезненно выходит из кризиса.
Сплоченность - эмоциональная связь, близость или привязанность членов семьи, т.е., та степень, в которой члены: семьи видят себя как единое целое.
Треугольник - единица оценки семейной системы. Основной семейный треугольник состоит из отца, матери и ребенка. Если, например, между супругами возникает большая дистанция, то автоматически у кого-то из супругов возникает более тесная связь с ребенком и наоборот.

Современная семья за последние десятилетия претерпевает, по мнению специалистов, серьезные изменения. Падение рождаемости, рост числа разводов, рост числа неполных семей, рост числа асоциальных семей, не желающих воспитывать своих детей - все это изменяет структуру семьи. На всем протяжении своей жизнедеятельности семья постоянно сталкивается со сложными ситуациями, которые объективно нарушают запланированное течение семейной жизни человека или его семьи. Зачастую они субъективно воспринимаются ими как сложные и поэтому не могут быть преодолены самостоятельно. Если говорить о приемной семье, то, по мнению Э.Г.Эйдемиллера, В.В.Юстицкиса (1999), семья с приемными детьми - это «семья в трудной жизненной ситуации, которая с наибольшей вероятностью будет нуждаться в оказании психологической помощи». Успешность семьи в решении встающих перед ней проблем зависит от её способности менять свою структуру в соответствии с новыми обстоятельствами.

Жизненный цикл семьи
Каждая семья в норме проходит жизненный круг – цикл, состоящий из пяти стадий (Э.К.Васильева, 1975; А.Я. Варга, «Современная психотерапия»).
1. Зарождение семьи: с момента заключения брака до рождения ребенка.
2.Рождение и воспитание детей: заканчивается с начала трудовой деятельности хотя бы одного ребенка.
3. Окончание выполнения семьей воспитательной функции: начала трудовой деятельности первого ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей.
4. Дети живут с родителями, и кто-то один из детей не имеет собственной семьи.
5. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственных детей.
Между стадиями существуют переходные периоды, когда перед членами семьи встают новые задачи, а это, в свою очередь, требует изменения взаимоотношений. Выделяется ряд типичных ситуаций, в которых наиболее вероятно развитие кризиса.
Само вступление в брак ведет к прозе повседневности изменению образа жизни, появлению семейных обязанностей смене социального статуса.
Когда рождается ребенок, возникает напряженность – муж недоволен тем, что ребенок отнял внимание и заботу жены. Когда в семье два и более детей, может возникнуть так называемо сиблинговое соперничество, когда каждый ребенок тянет «одеяло» родительского внимания на себя.
Школьная пора выявляет свои проблемы. Происходит перераспределение обязанностей. Если раньше за ребенком ухаживала мать, то сейчас возрастает воспитательная роль отца и это не всегда ему нравится.
Когда наступает подростковый возраст, родителям приходится вдвойне тяжело. Родительский авторитет и власть оспаривается или ставится под сомнение, при этом у самих родителей происходит возрастная (сорок лет) «переоценка ценностей».
Следующая закономерная сложность - профессиональная ориентация подростков. В наше экономически и социально сложное время трудно соединить понятия - «хочу», «могу», «материально справлюсь». Часто здесь сталкиваются интересы и чаяния родителей о «престижности» той или иной профессии (второй вариант - легче поступить) и собственные мечты подростка.
Очень тяжелым может оказаться пенсионный возраст, если супруги не заняты воспитанием внуков или полезной общественной деятельностью.
Таким образом, можно понять, что на всем протяжении своего существования семья проходит через закономерные «кризисы развития» - вступление в брак, отделение от родительской семьи, беременность матери, рождение ребенка, поступление ребенка в дошкольное учреждение, подростковый период в жизни ребенка, окончание им школы и выбор «своего пути», разрыв с родителями, уход на пенсию и т.д.
Наиболее интенсивный кризис семья переживает тогда, когда кто-то вступает в семью или покидает ее.

Семейные кризисы
Кроме таких социально-бытовых, общественных кризисов супруги преодолевают и внутренние кризисные состояния, которые связаны с отношением к образу партнера (партнерши).
Семья — древнейший институт человеческого взаимодействия, уникальное явление. Ее уникальность состоит в том, что несколько человек самым тесным способом взаимодействуют в течение длительного времени, насчитывающего десятки лет, т. е. на протяжении большей части человеческой жизни. В такой системе интенсивного взаимодействия не могут не возникать споры, кризисы, конфликты.
На конфликтность супружеских отношений действуют кризисные периоды развития семьи. Выделяют три таких периода:
Первый кризисный период связан с адаптацией молодоженов к условиям совместной жизни (этот период длится до рождения ребенка). В этот период конфликты в молодой семье могут происходить из-за разных причин:
o Возможного разочарования в партнере. Это приводит к появлению обоюдной раздражительности, которая часто усугубляется злостью не только на партнера, но и на себя: «ну как же я могла всего этого раньше не замечать»;
o Смены эмоционального отношения обоих супругов к происходящему: семейная жизнь требует самоограничения в плане привычных потребностей, исчезает романтичность, свойственная добрачному периоду;
o Несовпадения ценностных иерархий у молодых супругов;
o Трудностей в становлении ролевой структуры семьи — распределения ролей, внутрисемейного статуса, не оправдавшихся ролевых ожиданий и притязаний и т. д.
o Возможных сложностей в построении отношений молодых супругов с родительскими семьями;
o Материальных и жилищных затруднений.

Второй кризисный период связан с рождением первого ребенка. Семья как целостная система еще не окрепла, не решены многие типичные для молодой семьи проблемы и появляются новые:
o Необходимость изменения ролевой структуры — появляются родительские роли — (уход за младенцем, воспитание детей);
o Изменяется статус мужа — жена концентрирует внимание на ребенке в ущерб отношениям с мужем;
o Ухудшаются возможности профессионального роста супругов, становится меньше возможностей для свободной реализации в лично-привлекательной деятельности (увлечения, хобби);
o Возможно диспропорциональное распределение нагрузок, связанных с уходом за ребенком, увеличение нагрузки жены, и как результат усталость и возможное временное снижение сексуальной активности;
o По-прежнему, для большинства семей типичными и злободневными остаются материальные и жилищные затруднения.
Третий кризисный период связан с ситуацией ухода из родительской семьи последнего ребенка. Конфликтные отношения могут быть детерминированы возможным проявлением «кризиса личности» одного или обоих супругов, выходом на пенсию, возникновением чувства одиночества, связанного с уходом детей, монотонностью общения, однообразием, отсутствием ярких эмоций в отношениях, переживаниями по поводу семейной жизни детей. Кроме того, в этот период часто происходит усиление эмоциональной зависимости жены, ее переживания по поводу возможного стремления мужа проявить себя на стороне, «пока не поздно».
Кроме перечисленных факторов, при исследовании супружеских конфликтов необходимо также учитывать стадии развития семьи, точнее — целесообразно принимать во внимание, на какой стадии развития находится данная семья. Это связано с тем, что каждая стадия развития семьи характеризуется своими задачами, с которыми супруги должны справиться, и типичными проблемами, требующими своего разрешения. Трудности очень часто возникают при переходе семьи от одной стадии к другой, когда супруги не могут сразу перестроиться, и сохраняют прежние принципы и поведение, характерные для предыдущей стадии.
Проблема стадиальности изучена плохо.
Чаще выделяют следующие шесть стадий:
1) добрачный период;
2) семья до рождения ребенка;
3) семья с детьми — дошкольниками;
4) семья с детьми школьного возраста;
5) семья со взрослыми детьми;
6) семья после отделения взрослых детей.

Рассмотрим основные конфликты и проблемы, возникающие у супругов при переходе от одной стадии к другой.
На первой стадии развития семьи на судьбе брака отражаются следующие характеристики добрачного периода: место и ситуация знакомства; первое впечатление друг о друге (положительное, отрицательное, амбивалентное, индифферентное); социально-демографические характеристики самих вступающих в брак; продолжительность периода ухаживания; инициатор брачного предложения; возраст будущей пары; отношение родителей к браку своих детей.
Проведенные исследования показывают, что идеальные условия для брака имеют: взаимное первое впечатление, знакомство в ситуации работы или учебы, период ухаживания от 1 до 1,5 лет, проявление инициативы брачного предложения со стороны мужчины, принятие брачного предложения после непродолжительного (до двух недель) обдумывания.
Следует обратить особое внимание на особенности добрачных отношений таких, как:
- отрицательное первое впечатление,
- короткий (до 6 месяцев) или долгий (более 3 лет) период ухаживания,
- неодобрение выбора родными,
- продолжительное обдумывание брачного предложения, а также проявление прямой или косвенной инициативы (вынужденное или спровоцированное). В первую очередь, речь идет, например, о беременности женщины. В этих случаях для поддержания семейной системы возможна компенсирующая поддержка специалистов – психологов.

Вторая стадия супружества, которая совпадает с первым кризисным периодом развития семьи, характеризуется конфликтами адаптации друг к другу, когда два «Я» становятся одним «Мы». Возникают трудности в выработке единого семейного уклада, происходит разочарование друг в друге как результат неглубокого узнавания в период добрачного ухаживания и т. д.
На третьей стадии возможны конфликты по вопросу ухода за ребенком: недостаточная помощь мужа; «двойная нагрузка» жены; конфликты с родителями молодых по поводу воспитания детей; разногласия супругов по поводу взаимодействия с детьми; трудности, детерминированные возрастными кризисами развития личности ребенка (кризис 3-х лет) и родителей (так называемый кризис «смысла жизни», 30-33-х лет).
Четвертая стадия может характеризоваться конфликтами однообразия, монотонностью общения. В результате многократного повторения одних и тех же впечатлений у супругов наступает насыщение друг другом. Это состояние называют голодом чувств, когда наступает «сытость» от старых впечатлений и «голод» по - новым (Ю. Рюриков). Могут иметь место разногласия по поводу воспитания детей. Споры возникают на почве различных представлений супругов о дисциплине и способах воспитания, когда один из них упрекает другого в чрезмерной строгости, жестокости, грубости или, наоборот, баловстве, а также из-за разногласия в оценке поступков детей.
На этой стадии, как и предыдущей, особую негативную роль может сыграть возрастной кризис детей (подростковый возраст, 10-11 лет). Кроме того, факторами «риска» четвертой стадии являются измена, ревность.
На пятой стадии актуальными остаются монотонность общения, ревность, измена, взаимоотношения с детьми, проблемы, связанные с профессиональным самоопределением детей, выбором ими брачного партнера и т. д., проявление у родителей кризиса личности. В случае, если взрослые дети создали свою семью и живут у родителей, у последних могут быть споры, конфликты по поводу того, как «должны были бы» жить дети (с точки зрения родителей). Конфликты также могут быть детерминированы и возрастными изменениями супругов.
Шестая стадия развития семьи совпадает с третьим кризисом, связанным с уходом из семьи последнего ребенка. Проблемы, которые возникают здесь, мы рассмотрели выше.

Семейные правила, ритуалы и традиции.
Семья рассматривается как система, живущая по определенным правилам, у каждого члена семьи есть своя роль, которая может меняться по каким-то причинам.
Исходя из этого, ее члены ведут себя в соответствии с относительно организованной, повторяющейся моделью взаимодействия друг с другом. Некоторые семейные правила декларируются или говорятся открыто, например:
• «дети не должны разговаривать, когда говорят взрослые»;
• «стучи перед тем, как открыть закрытую дверь»;
• «не ешь продукты из холодильника без разрешения мамы»;
• «не бей девочек».
Другие правила скрытые. Скрытые правила обычно вытекают из повторяющихся ситуаций, которые происходят в семье. Скрытые правила очень сильны, так как они установлены негласно и создают ощущение загадочности. Например, «девочки должны приучаться к обязанностям по домашнему хозяйству, в то время как мальчики должны выполнять мужскую работу», «дети не должны приводить гостей без разрешения отца», «все вопросы в доме решает только отец».
Ритуалы - это регулярные предсказуемые модели поведения в семье, уместные в той или иной ситуации. Существуют, как позитивные, так и негативные последствия использования ритуалов.
Позитивные ритуалы:
- способ передачи высших ценностей и традиций детям;
- использования ритуалов может усиливать сплоченность семьи.
Негативные ритуалы:
- ритуал не понимается молодыми и воспринимается как что-то сложное, обременительное, пустое и бессмысленное.
Лидерство в супружеской паре, власть в семье формируется в зависимости от многих факторов. Если противоречий в семье нет - кто-то подал мысль, а кто-то ее принял - то осложнений нет. Если расхождения не принципиальны - тоже неплохо. Статистика показывает, что впервые годы супружества почти все рычаги власти у жены, а к двадцатому году жизни, если пара не распалась, они почти все переходят к мужу.
В любом случае люди, вступают в брачные отношения с надеждой, что они будут счастливы. Как правило, в стабильном браке живут люди, которые по поводу брачных проблем рассуждают следующим образом:
• Они считают, что семья - это сама по себе ценность и стремятся к семейной жизни как таковой. Их родители были семейные люди. Их бабушки и дедушки тоже жили семейной жизнью. Они сами не представляют себе жизни вне семьи. Они не рассуждают на тему, удачен или не удачен брак, а отказываются от потенциальной возможности развода.
• В длительных и многолетних браках живут люди, которые стремятся жить вместе с партнером, и для которых жизнь в одиночестве невозможна. Им важно чувствовать присутствие близкого человека в своем доме, иметь возможность заботиться о нем. Чем больше стаж семейной жизни, тем больше ценят они свой брак.
• Люди, прожившие в браке много лет, как правило, считают, что ни в одном браке невозможно удовлетворить все свои желания и потребности. Они спокойно мирятся с этим обстоятельством. В своем браке эти люди встречаются с определенными проблемами и считают, что жизнь без проблем вообще невозможна и что в другом браке они имели бы; другие проблемы.
• Стабильный брак поддерживают религиозные супруги, которые верят, что их встреча произошла на небесах и нарушать решение, принятое свыше, они не имеют права.
Следовательно, основное условие стабильной семейной жизни и состоит в том, имеют ли оба супруга общую установку на семейную жизнь. При наличии множества объективных трудностей и противоречий именно такая общая установка на брачный образ жизни спасали множество семей от разводов.

Родительство. Родительская позиция.

Общая картина семейного воспитания и всей жизни человека в семье во многом определяется тем, как люди представляют себе базовую социально-психологическую функцию каждого человека как родительство (материнство или отцовство). Зачастую это важно еще до того, как они реально становятся родителями.
Родительство – «социально-психологический феномен, представляющий собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, представлений и убеждений относительно себя как родителя, реализуемую во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Как целое, родительство неотъемлемо включает обоих супругов, решивших дать начало новой жизни, и самого ребенка» (по Овчаровой Р.В., 2003).
В структуре родительства исследователи выделяют такие компоненты, как:
1. Семейные ценности;
2. Родительские установки и ожидания;
3. Родительские отношения;
4. Родительские чувства;
5. Родительские позиции;
6. Ответственность родителя;
7. Стиль семейного воспитания;
Формирование родительства начинается в родительской семье и задолго до появления собственных детей. Проявления родительства зависят от индивидуально-типологических и личностных особенностей родителей, а также от социально-психологических характеристик родительской и формирующейся собственной семьи.
Немаловажным фактором личностного развития ребенка является родительская позиция. Она формируется на основе более широкой системы жизненных ценностей взрослого, и того, какое место в его жизни занимает сам процесс воспитания. Самое лучшее, когда воспитание детей является ценностным процессом. Родительские установки в новой семье с первого дня новой жизни будут определять особенности личности и поведения ребенка.
Родительская позиция включает в себя два показателя - эмоциональное принятие и контроль. Если эмоциональное принятие в обычной семье имеет особое значение в развитии ребенка в первые годы жизни, а контроль вступает в силу примерно с трех лет, то в приемной семье выявляется необходимость сразу и эмоционального принятия, независимо от возраста ребенка, и контроля, вследствие прошлого неблагополучия ребенка.
Поскольку чаще всего вопросами воспитания занимается мать, выделяются четыре типа материнского отношения.

Типы Характеристика отношения к ребенку
1 Легко приспосабливается к потребностям ребенка. Демонстрирует поддерживающее, разрешающее поведение.
2 Сознательное приспособление к потребностям ребенка. Проходит это не всегда удачно, что вносит в поведение матери напряженность. Она чаще доминирует, чем уступает. В ее поведении не хватает непосредственности.

3 Приспособление на основе чувства долга. В отношениях мало теплоты и спонтанности.
4 Непоследовательность, противоречивость поведения и реагирования на ребенка.

[Масяня]

Предлагаю эту тему вообще сделать "сухой".
Надо только разбивать небольшими фразами. А философствовать в других темах.
Элен, где про активное слушание?

[Элен]

Элен, где про активное слушание?

Ой,ща выложу

Добавлено спустя 1 минуту 14 секунд:
Вот,исправляюсь! кажется ещё какие-то материалы были я посмторю,и предложу!

[Sevi]

Пед.псих Занятие5.doc

(200.5 КБ) 1642 скачивания

На меня вот ето занятие произвело большое впечатление.
Конечно, удобнее, чтобы текст был в посте выложен, но слишком много таблиц в документе.

[Масяня]

Адаптация ребенка в семье: рекомендации для приемных (замещающих) родителей.

Для ребенка важны:

Определенность: расскажите ребенку о членах вашей семьи, существующих порядках; покажите ребенку его «детский уголок», его кровать и шкаф, куда он может сложить личные вещи, объясните, что это - его пространство. Говорите о том, каковы ваши планы.

Утешение: если ребенку грустно, он подавлен, выразите ему свое сочувствие, побудьте вместе с ним, дайте возможность поплакать, а затем успокойте. Если ребенок уклоняется от контакта, выразите свое сочувствие и заботу словами. Иногда ребенку необходимо побыть одному.

Физическая забота: учитывайте пожелания в еде, при выборе одежды, обустройстве собственного уголка. Если боится темноты – включите ночник. Укладывая спать, почитайте ему, поговорите с ним, подержите за руку.

Инициатива: проявляйте первыми внимание и заинтересованность его делами и чувствами, задавайте вопросы и выражайте тепло и участие. Не ждите ответного тепла сразу.

Воспоминания: ребенок может захотеть поговорить о том, что с ним было. Помните - ребенку важнее быть внимательно выслушанным, чем получить совет.

Памятные вещи: каждый ребенок, переживший разлуку или утрату, должен иметь что-то на память (фотографии, игрушки, одежду), и недопустимо выбрасывать это, тем более без его согласия.

Помощь в организации дел: дети часто чувствуют себя растерянными в новом месте, забывают что и как надо делать. Поэтому обсуждайте и планируйте их дела вместе, давайте конкретные советы, пишите записки-памятки.

Первая стадия адаптации - «Знакомство»

В этот период и дети и родители полны надежд и стараются понравиться друг другу, испытывают и радость, и тревогу одновременно. Длительность этого периода от двух недель до одного месяца. В это время необходимо придерживаться следующих рекомендаций:
• первая встреча должна состояться в присутствии человека, которому доверяет ребенок;
• установить контакт легче всего через привлекательную игрушку или предмет, при этом нужно учесть возраст, пол, интересы, уровень развития ребенка;
• первое время избегайте шумных и многолюдных мест;
• детская комната (уголок) в Вашем доме должна быть простой и уютной;
• придерживайтесь того режима и питания, к которым привык ребенок;
• приучайте ребенка к новому порядку тактично, но настойчиво, напоминая, если он что-то забыл. Проявляйте гибкость.
• ограничения, наказания отложите до того момента, когда ребенок привыкнет к новым условиям, примет вас как родных;
• избегайте каких-либо сравнений ребенка с другими детьми;
• чаще используйте имя ребенка в общении с ним;
• если ребенок просится обратно в детский дом (а это может быть вызвано различными причинами), ему достаточно просто сказать: «Ты теперь живешь с нами, а в детский дом мы можем съездить в гости».

Вторая стадия адаптации - «Возврат в прошлое»

Возврат на предыдущий уровень (регресс в развитии), как утверждают специалисты, является необходимым этапом в период адаптации, за которым следует повышение восприимчивости ребенка к новым условиям.
Регресс может проявляться в различных формах, таких как: повышенная раздражительность, страх физического контакта, плач, тревога, агрессивность, бессонница, энурез и др.

• необходимо помнить, что этот этап пройдет;
• набраться терпения;
• сохранять спокойствие;
• обратиться за помощью и поддержкой к специалистам; к людям, имеющим опыт замещающего родительства; к близким людям;
• снизить требования и нагрузки на ребенка;
• сосредоточиться на изменениях к лучшему, замечать и ценить их;
• чаще бывать на природе;
• заниматься с ребенком рисованием, лепкой, играть с водой, песком, глиной,
это поможет снять эмоциональное напряжение и у вас и у ребенка.

Третья стадия адаптации - «Привыкание»

Уходит напряжение, дети начинают радоваться, шутить и обсуждать свои проблемы и трудности со взрослыми.
Ребенок привыкает к семейным правилам и требованиям. Принимает участие в делах семьи. Он начинает вести себя также естественно, как ведет себя ребенок в кровной семье.
Спокойно вспоминает о своей прошлой жизни. Поведение соответствует особенностям характера и полностью адекватно ситуациям.
Ребенок чувствует себя свободно, становится более независимым и самостоятельным. У многих детей меняется внешность, становится более выразительным взгляд. Расторможенные дети становятся более сдержанными, а зажатые – более открытыми.
Приемные дети в своем поведении уже не отличаются от ребенка, воспитывающегося у биологических родителей. Если и появляются проблемы, то они, как правило, отражают кризисные этапы возрастного развития, через которые проходит каждый ребенок.
Длительность всего адаптационного периода от года до двух лет. Это зависит прежде всего от возраста ребенка, его характера и предшествующего опыта, от общей семейной атмосферы, личностных особенностей родителей.

[Натик]

Спасибо Все сохраняю, на всякий случай.

[Масяня]

Материалы для самостоятельного изучения по теме:
«Жестокое обращение с ребенком и его последствия»


Содержание:
1. Виды жестокого обращения
2. Последствия жестокого обращения у детей
Нарушения физического и психического развития
Психические особенности детей, пострадавших от насилия
Различные заболевания как следствие жестокого обращения
Социальные последствия жестокого обращения с детьми


Виды жестокого обращения

Одним из основных факторов, обусловливающих психическую травматизацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, является опыт жестокого обращения в кровной семье или сиротских учреждениях.
Отмечаются следующие виды жестокого обращения:
• Физическое насилие (избиение или причинение другого физического вреда).
• Пренебрежение воспитанием (неудовлетворение физических и психологических потребностей, что приводит к серьезным нарушениям в здоровье и развитии).
• Сексуальное насилие (принуждение и склонение к сексуальным действиям в различных проявлениях).
Жестокое обращение с детьми может происходить не только на физическом, но и на психологическом уровне. Выделяются следующие типы психологического насилия:
1. Игнорирование нужд ребенка – игнорирование его потребности в безопасности, поддержке, одобрении, общении; проявляется в неспособности родителей или лиц их заменяющих выражать привязанность, любовь и заботу о нем.
2. Отвержение – публичное унижение ребенка, предъявление чрезмерных, не соответствующих его возрасту и возможностям требований, публичная демонстрация отрицательных поступков и качеств ребенка, постоянное аппелирование к чувству вины, стыда, жесткая критика.
3. Угрозы и терроризирование – унижение достоинства ребенка, угрозы наказанием, оскорбления, использование ненормативной лексики в адрес ребенка.
4. Изолирование – ограничение социальных контактов ребенка со сверстниками, родственниками или другими значимыми взрослыми, принудительное пребывание дома или в учреждении.
5. Развращение – создание мотиваций асоциального поведения, на воровство, проституцию, употребление алкоголя.

Основными последствиями психологического насилия чаще всего является заниженная самооценка жертвы, крайне искаженная Я – концепция (жертва уверена, что обладает теми негативными «ярлыками», которые навесил на нее агрессор). В результате пережитого психологического насилия могут возникать интеллектуальные дисфункции – негибкость, некритичность, узость мышления, низкая концентрация внимания, плохая память.
Для детей, переживших насилие, характерна эмоциональная дезадаптация и дезориентация. Они испытывают хроническое чувство вины, частые депрессии. Для них характерна гиперсензитивность, высокая тревожность. Такие дети беспомощны, безынициативны, неспособны к самостоятельным решениям и ответственным действиям. Они хотят тепла, но боятся близких отношений; для них характерны пессимизм, чувство неудавшейся, «несчастной» жизни (Н.В. Тарабрина, 2007).

Последствия жестокого обращения у детей

Нарушения, возникающие после жестокого обращения, затрагивают все уровни функционирования. Они приводят к стойким личностным изменениям, которые препятствуют реализации личности в будущем.
Помимо непосредственного воздействия, насилие, пережитое в детстве, также может приводить к долгосрочным последствиям, зачастую влияющим на всю дальнейшую жизнь. Оно может способствовать формированию специфических семейных отношений, особых жизненных сценариев. При исследовании историй жизни людей, совершающих насилие над детьми, иногда в их детстве находят собственный неразрешенный опыт насилия.

Различают ближайшие и отдаленные последствия жестокого обращения и невнимательного отношения к детям.

К ближайшим последствиям относятся: физические травмы, повреждения, а также рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для синдрома сотрясения, развивающегося у маленьких детей, которых берут за плечи и сильно трясут. Кроме указанных признаков, у детей при этом синдроме появляется кровоизлияние в глазные яблоки. К ближайшим последствиям относятся также острые психические нарушения в ответ на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Однако в обоих случаях ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. У детей старшего возраста возможно развитие тяжелой депрессии с чувством собственной неполноценности.
Среди отдаленных последствий жестокого обращения с детьми выделяются нарушения физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.

Нарушения физического и психического развития

У большинства детей, живущих в семьях, в которых тяжелое физическое наказание, брань в адрес ребенка являются «методами воспитания», или в семьях, где они лишены тепла, внимания, например в семьях родителей-алкоголиков, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные специалисты назвали это состояние детей «неспособностью к процветанию».

Воспитание ребенка в условиях эмоционального и физического насилия приводит к деформации личности. Злобная, недоброжелательная обстановка формирует низкую самооценку – следствие отношения к нему родителей и значимых взрослых. Маленький ребенок – объект отвержения, наказаний, угроз, физического насилия – начинает чувствовать себя нежеланным и нелюбимым, начинает относиться к себе враждебно и с презрением. Ощущение, что он нежеланный, вызывает в ребенке глубокое чувство вины и стыда за свое существование. Ощущение малоценности уничижает ребенка, поэтому многие такие дети даже и не противятся насилию над собой именно из желания чего-то стоить. Таким образом, ребенок – жертва эмоционального насилия – растет со знанием того, что он плохой и несостоятельный во всем. В дальнейшем он воспроизводит уже усвоенные им сценарии поведения в собственной жизни, в том числе и в общении со своими детьми.

Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают по росту или весу (иногда по обоим показателям) от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто наблюдаются «дурные привычки»: сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом.

Психические особенности детей, пострадавших от насилия

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, оставляющую отпечаток в виде личностных, эмоциональных и поведенческих особенностей, отрицательно влияющих на их дальнейшую жизнь.
Тяжесть последствий физического, эмоционального и сексуального насилия зависит: от обстоятельств, связанных с особенностями ребенка (возраст, уровень развития и свойства личности) и насильника; от продолжительности, частоты и тяжести насильственных действий; от реакции окружающих. Последствия для ребенка будут серьезнее, если насилие сопровождалось причинением боли и травмы. Такие формы сексуального насилия, как половое сношение (оральное, анальное или вагинальное), для ребенка наиболее травматичны. Последствия насилия будут тяжелее и в том случае, если оно совершено близким для ребенка человеком. Если после обнаружения сексуального насилия члены семьи встанут на сторону ребенка, а не на сторону насильника, последствия для ребенка будут менее тяжелыми, чем когда он не получает защиты и поддержки.
Дети, пережившие насилие, могут на довольно продолжительное время забывать о своем травматическом опыте, например, вспомнить о нем уже будучи взрослыми, нередко – в ходе психотерапевтического процесса.

Эмоциональные реакции детей на насилие и жестокость могут быть следующими:

Чувство ответственности за насилие: реакция ребенка: «Если бы я был хорошим, мои родители не делали бы друг другу и мне больно...»

Чувство вины за постоянное насилие или жестокость: при частом или непрекращающемся насилии.

Постоянное возбуждение: даже в спокойной обстановке от ребенка можно ожидать очередной вспышки агрессивности.

Переживание потери: дети, отделенные от родителя, применяющего насилие, постоянно переживают потерю. Они могут сожалеть также и об утрате привычного жизненного уклада и о потере положительного образа родителей, применявших насилие.

Противоречивость: дети не осознают, что можно не знать о чувствах другого человека или иметь одновременно два противоположных чувства. Ребенок, который говорит: «Я не знаю, как к этому относиться», – чаще испытывает амбивалентные чувства, а не просто пытается убежать от разговора.

Страх быть покинутым: дети, отделенные от одного из родителей в результате акта насилия, могут испытывать глубокий страх, что второй родитель также может их покинуть или умереть, поэтому часто ребенок отказывается расставаться со вторым родителем.

Потребность в чрезмерном внимании взрослых: может быть особенно проблематичной для родителей, которые пытаются справиться с собственной болью или уже принятыми решениями. На детей могут обращать внимание по поводу негативных проявлений – когда они воспроизводят насилие, свидетелями которого были.

Боязнь телесных повреждений: значительный процент детей, являющихся свидетелями насилия или испытывающих его на себе, беспокоятся о том, что родитель, применяющий насилие, откажется от ребенка, либо причинит ему вред, либо будет вымещать зло на нем в различных ситуациях.

Стыд: в особенности для более старших детей, чувствительность к позору насилия может выражаться в форме стыда.

Беспокойство о будущем: неуверенность в повседневной жизни заставляет детей думать, что жизнь будет непредсказуемой и в дальнейшем.

Наиболее универсальной и тяжелой реакцией на любое насилие является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических нарушений. Личность с низкой самооценкой переживает чувство вины и стыда. При этом характерны постоянная убежденность в собственной неполноценности, в том, что «ты хуже всех». Вследствие этого ребенку трудно добиться уважения окружающих, успеха, общение его со сверстниками затруднено.

Существуют и другие «маркеры» низкой самооценки – виды защитного, компенсаторного поведения, которые можно обнаружить у жертв насилия. Это экстрапунитивные формы: визг; нытье; жажда победы и самооутверждения любой ценой; обман в игре; стремление к совершенству; крайнее хвастовство и самохвальство; раздача своих денег, игрушек или конфет (подкуп); обвинение во всем других; желание иметь много вещей; использование различных приемов привлечения внимания (шутовство, поддразнивание других детей, антисоциальное поведение: воровство, ложь, драки, порча вещей и т. д.). Есть также интрапунитивные «маркеры» низкой самооценки: излишняя самокритика; замкнутость; стыдливость; извинения по каждому поводу; пугливость по отношению к новым стимулам; неспособность к принятию решения или выбора; подчеркнуто защитное поведение; чрезмерные попытки всегда и всем нравиться.

Жертвы физического и сексуального насилия часто страдают депрессией и отличаются аутоагрессивным поведением. Депрессивные симптомы выражаются в переживании тоски, грусти, неспособности ощущать радость, наслаждение и т. д. Аутоагрессивное поведение выражается в действиях, направленных на нанесение себе травм, в попытках суицида и суицидальных мыслях. Согласно психоаналитической трактовке, жертва таким образом как бы «соглашается» с подсознательным желанием родителей – «было бы лучше, если бы этого ребенка не было вообще». Чем тяжелее травма, например при сексуальном насилии, тем выше риск суицида и более глубоко выражена депрессия.

Плохой самоконтроль и нарушения поведения свойственны жертвам как физического, так и сексуального насилия. Однако, для жертв физического насилия больше характерны агрессивность, разрушительное поведение как в школе, так и дома, бесконтрольность поведения. С помощью агрессии они защищают себя от волнения (тревоги) и чувства беспомощности. Результат такого поведения – увеличение дистанции от других. Враждебное отношение к другим людям продиктовано боязнью причинить себе боль. У таких детей обычно мало друзей, потому что ровесников часто пугает их взрывное, импульсивное поведение.

Жертва насилия не в состоянии одновременно признать плохие и хорошие стороны своих родителей. Дети отчаянно пытаются сохранить в себе представление о «хорошей» маме и поэтому отрицают факт насилия, когда мама «бывает плохой». Это характерно для детей, у которых пьющие родители были лишены родительских прав из-за насилия и пренебрежения родительскими обязанностями. Несмотря на свой отрицательный жизненный опыт: побои, голод, истязания со стороны родителя, эти дети все равно считают, что в семье лучше, чем в детском доме. Это защищает ребенка от осознания им собственного отвержения, враждебности и презрения со стороны родителей.

Проекция своих чувств и мыслей на других выражается в рисунках, играх, сказках, историях, созданных детьми, подвергшимися любому виду жестокого обращения. Это имеет очень важное прогностическое значение в плане переработки стресса.

Таким образом, большинство исследователей сходятся в том, что результатами пережитого в детстве насилия, так называемыми «отдаленными эффектами травмы», являются нарушения Я-концепции, чувство вины, депрессия, трудности в межличностных отношениях («утрата базового доверия к себе и миру») и сексуальные дисфункции
Среди отдаленных последствий жестокого обращения с детьми выделяются нарушения, физического и психического развития ребенка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.

Нарушения физического и психического развития
У большинства детей, живущий в семьях, в которых тяжелое физическое наказание, брань в адрес ребенка являются "методами воспитания", или в семьях, где они лишены тепла, внимания, например, в семьях родителей-алкоголиков, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные специалисты назвали это состояние детей "неспособностью к процветанию".
Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, обкусывание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом.

Различные заболевания как следствие жестокого обращения
Заболевания могут носить специфический для отдельного вида насилия характер: например, при физическом насилии имеются повреждения частей тела и внутренних органов различной степени тяжести, переломы костей.
Независимо от вида и характера насилия у детей могут наблюдаться различные заболевания, которые относятся к психосоматическим: ожирение или, наоборот, резкая потеря веса, что обусловлено нарушениями аппетита. При эмоциональном (психическом) насилии нередко бывают кожные сыпи, аллергическая патология, язва желудка, при сексуальном насилии - необъяснимые (если никаких заболеваний органов брюшной полости и малого таза не обнаруживается) боли внизу живота. Часто у детей развиваются такие нервно-психические заболевания, как тики, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), некоторые дети повторно поступают в отделения неотложной помощи по поводу случайных травм, отравлений.

Социальные последствия жестокого обращения с детьми
Можно выделить два проявляющихся одновременно аспекта этих последствий: вред для жертвы и для общества.
Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности социализации: у них нарушены связи со взрослыми, нет соответствующих навыков общения со сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы завоевать авторитет в школе и др. Решение своих проблем дети - жертвы насилия - часто находят в криминальной, асоциальной среде, а это часто сопряжено с формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать и совершать другие уголовно наказуемые действия.
Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация. И те и другие впоследствии испытывают трудности при создании собственной семьи, они не могут дать своим детям достаточно тепла, поскольку не решены их собственные эмоциональные проблемы.
Как говорилось выше, любой вид насилия формирует у детей и у подростков такие личностные и поведенческие особенности, которые делают их малопривлекательными и даже опасными для общества.

Каковы же общественные потери насилия над детьми? Это, прежде всего, потери человеческих жизней в результате убийств детей и подростков или их самоубийств, это потери в их лице производительных членов общества вследствие нарушения их психического и физического здоровья, низкого образовательного и профессионального уровня, криминального поведения. Это потери в их лице родителей, способных воспитать здоровых в физическом и нравственном отношении детей. Наконец, это воспроизводство жестокости в обществе, поскольку бывшие жертвы сами часто cтановятся насильниками.

[Элен]

Немного разбавлю!
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У ВАС КОНФЛИКТ С ЧИНОВНИКОМ?
(в органах опеки и попечительства, региональном банке данных, в детском учреждении, в милиции, в ЖКХ …)

Народная мудрость.

Собрал и обработал Рудов А.Г.

Наша огромная благодарность за помощь: Александре Александровой и Антону Жарову. Отдельная благодарность Ирине Михайловне Кузнецовой кандидату юридических наук, руководителю Аппарата Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и детей.


Как известно, наше отношение к человеку во многом зависит от первого впечатления, которое он произвел на нас в первые минуты общения.

Хорошо, если у специалиста органов опеки, директора детского дома или чиновника другого учреждения, с которым вам необходимо будет общаться, сразу сложится ощущение, что ваше решение взять ребенка в семью обдуманно, вы подготовились к встрече и точно знаете что хотите.

Спокойный, уверенный, грамотно говорящий человек всегда производит положительное впечатление, а главное, не дает чиновнику повода отмахнуться от его просьбы или манипулировать им. В этой памятке мы дадим советы как подготовиться к важным встречам и как разрешать конфликты в общениях с чиновниками.

Готовимся к общению

* Прежде всего, настраивайтесь на то, что чиновник отнесется к вам внимательно и уважительно и вопрос решит.

* Учтите, что для того, чтобы реализовать свое право на внимательное и уважительное отношение к вам, следует самому проявить уважение к тому к кому вы обращаетесь: поздороваться, представиться, кратко внятно изложить цель обращения и т.д. * Стоит заранее почитать Семейный кодекс, вполне возможно даже выучить пару важных1 статей, так же ознакомьтесь с содержанием перечисленных ниже законов, внимательно почитайте информацию на сайте, проконсультируйтесь по беспокоящим вас вопросам со специалистом.

* Выберите время, удобное специалисту, чтобы он не спешил и к нему не было «километровой» очереди. Возможно, лучше прийти не в приемный день, однако об этом следует договориться заранее по телефону. Если договориться невозможно или в коридоре всегда большая очередь, идите на приём, и решайте свой вопрос, не обращая внимания на очередь. Вам не должно быть «неудобно», что «люди ждут» – не вы виноваты в том, что приходится долго объяснять и требовать то, что вам и без того полагается.

* Четко, кратко и ясно излагайте суть дела и свою просьбу, отсутствие конкретики или изобилие деталей может очень раздражать.

* Потренируйтесь говорить достаточно громко, спокойно и уверенно, например, перед подругой, супругом, включенным телевизором, наконец – это очень помогает.

* Если Вам нужно кого-то в чем-то убедить или расположить к себе – возьмите необходимые подтверждающие документы, квитанции, письма, фотографии.

* Во время встречи всегда договаривайтесь о следующих шагах. Добивайтесь, чтобы вам четко сказали, что конкретно от вас требуется, какие нужны документы, когда, уточните где их можно получить, когда состоится следующая ваша встреча.

* Если вы не уверены в своих силах, возьмите с собой группу поддержки – родственника, подругу, мужа, специалиста (в зависимости от ситуации и вопроса – учителя, воспитателя, врача), адвоката, в конце концов. Называйте этого человека своим представителем – вы имеете на это право. Одновременно кричать на несколько человек, хамить им или обманывать гораздо сложнее.

* Если дело дошло до конфликта – никогда не ходите на приём в одиночку. Дело не только в вашей психологической уверенности, но и в обеспечении свидетельской базы возможного незаконного поведения чиновника.

Оптимально, если у вас есть возможность потренироваться в общении, чтобы необходимые навыки закрепились и автоматически срабатывали при возникновении психологически напряжённой ситуации. Попробуйте дома разыграть простую сценку: предположите, что чиновник сразу же говорит вам, что это «не его вопрос» и что вам нужно идти куда-то ещё, при том, что вы точно знаете, что за решение данной ситуации отвечает именно этот чиновник. Как правило, если удаётся сразу избежать «отфутболивания», дальнейшая встреча уже складывается: чиновник чувствует, что с вами придётся работать.

Разрешаем напряженную ситуацию

Если всё же у вас возникла напряженная ситуация или вы чувствуете, что конфликт назревает, то:

* Прежде всего, следует сделать небольшую паузу в общении и попытаться понять, что именно послужило причиной возникновения напряженности. Проанализировать, какие слова и действия спровоцировали конфликт, разобраться в своих ошибках. Не вы ли виновны в начале конфликта? Помните, что в конфликте всегда есть две стороны, и вы можете быть частью этой проблемы. Старайтесь взглянуть на проблему со стороны чиновника, отвечающего за семейное устройство детей – возможно, его поведение может быть объяснено какими-то опасениями?

* Не следует пытаться вести переговоры по телефону в назревающей конфликтной или сложной ситуации, в этом случае по телефону нужно договориться только о встрече.

* Напомним, если дело дошло до конфликта — никогда не ходите на приём в одиночку.

* Не перебивайте. Позвольте говорящему высказаться, даже если вам крайне неприятно его слушать и хочется поспорить, дождитесь когда «пар» буде выпущен и спокойно продолжайте беседу.

* Ведите разговор по существу и не позволяйте уводить беседу в сторону!

* Не давайте втягивать себя в мелкие споры и доказательства собственной невиновности. Спорьте только по существу. Оправдывается только тот, кто виноват. В спорах будьте корректны, не торопитесь, будьте спокойны, а главное – не переходите на личности.

* Ни в коем случае не следует запугивать, никакой агрессивности, лучше показать осведомленность в вопросе, решения которого вы добиваетесь. Позиция спокойно сидящего на стуле – «я отсюда не уйду, пока вопрос не решу» – гораздо эффективнее, чем стоящего и размахивающего руками – «я на вас в суд подам»!

* Не обращайте внимания на то, что вам говорят на словах, особенно по телефону, поскольку письменно, в документах или в письмах может быть отражена иная информация. Вспомните любимое выражение сотрудников милиции: «Телефонный разговор к протоколу не подошьёшь».

* Возьмите с собой диктофон и незаметно запишите «перлы» чиновников. Диктофонная запись, к сожалению, не сможет быть доказательством в суде, но вышестоящее начальство её, как правило, соглашается прослушать – и сделать соответствующие выводы. Кроме того, специалист, адвокат или психолог по этой записи сможет более точно диагностировать ситуацию и дать более точный совет.

Помните, после драки кулаками не машут – и к следующей встрече следует хорошо подготовиться.

Использование письменных обращений

* При всех значимых обращениях используйте письменную форму – т.е. заявление, жалоба, обращение, запрос и т.д. Если вы чувствуете, что назревает проблема или вы с чем-то не согласны, обязательно потребуйте ответить Вам и разъяснить всё в письменном виде (см. ПАМЯТКА «Правила составления и подачи обращений»).

* Приходите на прием с готовым заявлением и копиями. Оставите вы его или нет, это зависит от обстоятельств, но, поверьте, сам факт готовности его подать уже многое значит для чиновника. Работа чиновника такова, что «слова - ничто, бумажка – всё».

* Подача бумаги ни в коем случае не заменяет личного общения, бумага помогает дать ход делу, но личное общение привносит эмоциональную составляющую и тоже способствует убеждению чиновника в вашей правоте и показывает вашу заинтересованность ходом дела.

* Когда в основе действий чиновника лежит решение, принятое другим лицом или органом, не теряйте время – всегда работайте на опережение. Посетите все значимые инстанции, которые может вовлечь противная строна, раньше, чем это сделают сами чиновники. Пишите, говорите – убедите их в своей правоте. Ни в коем случае не рассчитывайте, что за вас это будет делать чиновник. Помните, первоначально сложившееся мнение сложнее поменять, потребуется гораздо больше усилий, чтобы изменить уже сформировавшееся представление о ситуации, нежели первым дать свое представление о происходящем.

* В случае спора по требованиям законодательства или устных отказов – ничто не принимайте на веру! Требуйте показать текст и реквизиты закона, приказа, инструкции и т.п., на которые ссылается чиновник. Обязательно запишите: полное название документа, часть текста, номер, дату, кем принят документ, иначе все разговоры будут ни о чем. Часто чиновник отвечает «не положено, невозможно, нельзя!» только потому, что он так думает, или некомпетентен в данном вопросе, а может просто не хочет лишний раз утруждать себя.

* Утверждения, что у них «есть инструкции» или «так сказано в законодательстве» – не серьезны! Вы так же можете парировать, что где-то там, «в законодательстве», все написано как раз с точностью, да наоборот.

* Не бойтесь уточнять, спрашивать и требовать письменного обоснования любого отказа – с такой бумагой вы можете обращаться в вышестоящие органы или суд и оспаривать решение. Без такой бумаги все ваши слова будут не убедительны, а на суде, фразы типа «мне так сказали» – не являются доказательством …

* Если местный акт, приказ или инструкция, противоречат федеральному закону, то преимущество всегда имеет федеральный акт. Если, тем не менее, чиновник действует наперекор федеральному законодательству – его можно «поправить» через прокуратуру и суд, и чиновник это знает. Однако, за нарушение местной инструкции – накажет ближайший начальник. И поэтому такие ситуации – всегда внутренняя борьба чиновника, и это надо учитывать.

* Если по вашему устному запросу чиновник отказывается давать письменное обоснование какому либо решению, пишите заявление с просьбой письменно обосновать отказ. Если и такое заявление не принимают, - придите на приём не один, отправьте запрос по почте2.

* Помните, что подача жалобы вышестоящему лицу или, тем более, в суд – это объявление войны. С вами будут воевать. И надо быть до конца уверенным, что «боевые действия» – неизбежны. Пробуйте договариваться на «нижнем уровне», не доводя до жалоб до самой последней возможности.

* Получив в ответ на вашу жалобу отписку от вышестоящих органов, не расстраивайтесь – это обычная реакция чиновничьего аппарата, вам же не сообщат каким образом, на самом деле, они прорабатывали виновника. Разговор ни к чему не обязывает, а бумага создаёт прецедент обращения, требует движения и остаётся в деле, а в случае её игнорирования может сослужить плохую службу нерадивому чиновнику. Если жалоб будет много, значит, рано или поздно, такого «специалиста» руководство само попросит уйти.

* Идите до конца, не опускайте руки при первой неудаче, опыт показывает – побеждает только настойчивый. Бюрократия чиновничьего аппарата такова, что любая жалоба, любое заявление может быть решающим и повернуть дело в вашу пользу.

Судебная защита своих прав

Суд — последняя инстанция, куда вы можете обратиться за решением вашего вопроса по существу. Обжаловать действия чиновников надлежит по правилам Главы 25 ГПК РФ Производство по делам об оспаривании решений, действий (бездействия) органов государственной власти, органов местного самоуправления, должностного лиц, государственных и муниципальных служащих.

Если суд первой инстанции примет решение, встав на сторону чиновника, дальнейшее обжалование будет долгим и существенно более сложным. Кроме того, «многосерийный» судебный процесс часто вынуждает чиновников сплотиться в круг и защищать «честь мундира» до последнего. Поэтому, в суд стоит идти, по нашему мнению, когда остальные, менее трудоёмкие способы воздействовать на ситуацию, исчерпаны.

Обратите внимание, что обратиться в суд можно лишь в том случае, когда нарушены ваши права и законные интересы или вашего подопечного ребёнка, но не другого лица.

* Обращаться с жалобой или иском необходимо в районный суд по месту нахождения должностного лица или органа, действия или решения которого вы обжалуете, либо по месту вашего жительства. Если это разные суды — выбирайте суд по месту жительства, он, хотя бы, не будет связан с чиновниками, на которых вы жалуетесь, многолетними отношениями, и, вероятно, будет более объективен.

* При любой возможности, дайте отредактировать вашу жалобу юристу или адвокату. Не стоит описывать все перипетии, ограничьтесь одним, максимум тремя основаниями, по которым ваша жалоба должна быть удовлетворена. Требуйте конкретного действия: отменить решение, установить опеку, обязать выдать, и т.п.

* Постарайтесь подать жалобу на личном приёме у судьи, а не по почте или через канцелярию. Ваш, пусть сбивчивый, но искренний рассказ, возможно, подтолкнет суд рассмотреть вашу жалобу более внимательно.

* Жалоба на действия или решения должностного лица или органа, в общем случае, облагается пошлиной3 в размере 100 рублей, не забывайте об этом.

* Если вы обращаетесь с защитой своих прав в суд, возьмите адвоката в судебное заседание. Как в операционной нечего делать без хирурга, так в судебном процессе – без адвоката, или хотя бы юриста. Один ответ на какой-нибудь простой вопрос, значение которого вы не совсем поняли, может перечеркнуть весь ваш труд. Куда ещё можно обратиться Справочник региональных органов власти

* Общественные организации района, города. Надо понимать, что в общественных организациях вам окажут лишь моральную, методическую поддержку, возможно, помогут составить заявление, подключить экспертов и СМИ. Не рассчитывайте ни в коем случае, что некоммерческая организация возьмёт на себя весь процесс обжалования и сможет выступить вашим представителем: рассчитывайте, прежде всего, на свои силы.

* Прокуратура – её можно рассматривать как дополнительный путь для решения сложной ситуации. Можно обращаться в районную, областную, Генеральную прокуратуру к заместителю прокурора, курирующему вопросы несовершеннолетних. Помните, что прокуратура – надзорный орган, она не может отменить решение, а лишь вмешаться, опротестовать его. Прокуратура может и не найти в вашем случае повода вмешиваться в ситуацию. Старайтесь подавать все заявления в прокуратуру во время личного прима, а не посредством почты – так больше вероятность, что вас услышат. В прокуратуру никогда не стоит идти без письменного заявления. * Уполномоченный по правам ребенка. К сожалению, они есть не во всех регионах. Если в вашем регионе нет отдельного уполномоченного по правам ребенка, то можно обращаться в службы уполномоченного по правам человека, тем более, что часто там

есть отделы защиты прав детей. Учите, что данное должностное лицо может лишь привлечь внимание к вашей проблеме, от себя лично обратиться, скажем, в орган опеки, либо ходатайствовать перед прокуратурой. Отменить решение данная инстанция не может, но, обращение уполномоченного будет рассмотрено с большим вниманием. * Можно обращаться в приемную представителя Президента в федеральных округах, ведь развитие семейных форм устройства – это задача, поставленная Президентом РФ, и курируют её исполнение представители Президента. Данная инстанция – дополнение к основному «маршруту» обращений в вышестоящие органы или суд. Представители Президента есть в каждом федеральном округе, а на уровне региона функции проверки конкретных ситуации и контроля за исполнением поручений Президента выполняют Главные федеральные инспектора в регионах.

* В каждом регионе есть свой местный депутатский корпус, а так же у многих депутатов Госдумы есть общественные приемные в регионах. Депутаты вправе, как и простые граждане, обращаться в любой орган или к любому должностному лицу. Но в отличие от граждан, в случае с депутатами, ответы им должны быть даны в более короткий срок, и их обращения рассматривает, как правило, руководитель органа лично. Кроме того, депутаты часто могут привлечь внимание СМИ, что в данном вопросе – всегда полезно.


Вместо заключения

* Если очевидно, что правота на вашей стороне, а чиновники отчаянно мешают - привлекайте СМИ, лучше и оперативнее всего работают новостные программы, например, «Времечко», «Вести».

* В случае удачного поворота событий или первой победы – не расслабляйтесь. Будьте морально готовы, что противоборствующая сторона или чиновник может попытаться отыграться. Покажите им «зубы» ещё раз — в ответ на любое попрание ваших прав действуйте максимально оперативно и жестко, тогда вы быстро отобьете желание вам навредить. При попытке давления, угроз, будьте морально готовы ответить – чиновники чувствуют, с кем лучше не связываться, поверьте, им тоже не нужны проблемы.

Если Вам удалось успешно довести дело до конца, и вы считаете, что такому чиновнику не место в системе защиты прав детей, после окончания перипетий обязательно напишите жалобу на его действия вышестоящим органам – только так можно избавить общество от нерадивых, неумных, неграмотных и бессердечных «бюрократов-от-детства» и обеспечить реальную защиту прав детей. Мы так же будем благодарны, если вы поделитесь полезными советами, которые мы также включим в эту памятку.

________________________________________________________________________________

Важно помнить (некоторые принципы российского законодательства)

1. Разрешено всё, что не запрещено. Отсюда следует, что не стоит искать в законодательстве детальные инструкции, что то или иное делать дозволяется.

2. Гражданин вправе обращаться с любой просьбой к любому чиновнику. В любом случае, он имеет право на письменный ответ с мотивировкой того или иного решения. Срок ответа — 30 дней, если в конкретном случае законом не оговорен иной срок.

3. Сторона-инициатор доказывает возможность или невозможность того или иного действия только в гражданском судебном процессе4. Обращаясь к чиновникам, напротив, вы, гражданин, если не слишком хорошо знаете законодательство, можете не сопровождать свои просьбы ссылками на конкретные статьи законов (если только необходимость мотивации не указана прямо в законодательстве), но зато, отказывая в вашей просьбе, чиновник обязан обосновывать свой отказ. Если орган опеки выдает отрицательное решение оно так же должно быть мотивировано и даны ссылки на конкретные статьи закона, который применим в данном случае.

4. Ограничительные требования не подлежат расширительной трактовке (Конституция РФ, ст. 55 часть 3), например список требований к усыновителю, является закрытым и требовать иного чиновник не имеет права.


Важные законодательные акты: 1. Семейный кодекс РФ. 2. Гражданский процессуальный кодекс РФ. Глава 25. Производство по делам об оспаривании решений, действий (бездействия) органов государственной власти, органов местного самоуправления, должностного лиц, государственных и муниципальных служащих. и Глава 19. Усыновление (удочерение) детей. 3. Гражданский кодекс РФ. Часть 1. Ст.ст. 26, 28, 31—36. 4. Федеральный закон от 16 апреля 2001 г. № 44 «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей», ст. 17. 5. Постановление Правительства РФ от 29 марта 2000 г. № 275 «Об утверждении правил передачи детей на усыновление…» (с изменениями). 6. Федеральный закон от 02 мая 2006 г. №59 «О порядке рассмотрения обращений граждан РФ».

Добавлено спустя 6 минут 27 секунд:
ПАМЯТКА

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОПЕКА

Комментарии к статье 12 Федерального закона от 24 апреля 2008 года № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве в РФ».

Алексей Рудов – Руководитель Программы «К новой семье»
Очень часто специалисты органов опеки задают вопрос о том, для чего законодатель вел предварительную опеку, в каких ситуациях её следует устанавливать, будут ли уточнены ситуации и порядок её установления в подзаконных актах или в иных документах.

В соответствии с нормами права если в тексте закона не дано прямого указания, что данная норма должна быть уточнена Правительством РФ, то и ожидать появления нормативного акта, выпущенного Правительством, не стоит. К тем статьям, где такая ссылка есть (например, в статьях 6, 8, 9, 10, 14 и других сказано – «порядок утверждается Правительством РФ»), напротив – Правительство обязано выпустить уточнения в виде постановлений.

В отношении такого новшества, как установление предварительной опеки ожидать утверждённых правительством регламентов не стоит по двум причинам. Во-первых, цель её назначения прямо указана в Законе, и право определять ситуации, в которых она будет установлена, предоставлено органу опеки и попечительства. Во-вторых, порядок и требования к будущему опекуну уже в достаточной степени прописаны в самом Федеральном законе.

Несомненно, применение такой нормы, да ещё и на собственное усмотрение, требует от специалиста изрядного опыта, юридической грамотности и умения принимать ответственность на себя. Чтобы помочь начинающим специалистам разобраться в этом вопросе, попробуем разъяснить процедуру установления такой опеки и на нескольких примерах из практики показать, когда применение предварительной опеки целесообразно и отвечает интересам ребёнка.

Предварительная опека специфична тем, имеет упрощённый порядок назначения опекуна. Для назначения опекуном, гражданин не предоставляет никаких иных документов, кроме документов, удостоверяющих личность. Его права и обязанности как опекуна, за исключением права распоряжаться имуществом и денежными средствами опекаемого (часть 4 ст. 12), возникают с момента принятия органом опеки и попечительства соответствующего акта. Предварительная опека устанавливается на срок не более одного месяца, а в исключительных случаях – двух. По истечении этого срока предварительная опека может перейти в простую опеку, то есть опекун должен быть назначен в общем порядке, или опека прекращается, причем без издания отдельного акта органом опеки.

Технически это выглядит так: орган опеки предлагает человеку, выразившему желание принять ребёнка под опеку, сначала установить предварительную опеку и разъясняет её особенности. Затем, в случае согласия будущего опекуна проверяет его документы, удостоверяющие личность и проводит обследование жилищно-бытовых условий. Если при обследовании жилья будущего опекуна не будут выявлены обстоятельства, представляющие угрозу жизни и здоровью ребёнка, то орган опеки готовит акт обследования жилищно-бытовых условий заявителя и на его основе издает акт о временном назначении его опекуном или попечителем (акт о предварительной опеке). В акте о назначении предварительно назначенного опекуна обязательно указывается срок действия такой опеки. Если затем предварительно назначенный опекун представил необходимые документы, прошёл процедуру проверки и соответствует требованиям, предъявляемым к опекунам, то издаётся отдельный акт о назначении его опекуном. В новом акте, если это не задано особой ситуацией, срок прекращения опеки не устанавливается, даётся ссылка на ранее изданный акт и указание, что права и обязанности опекуна возникли с момента назначения

предварительной опеки. Специально отменять действие акта об установлении предварительной опеки не требуется в силу его срочности (срока действия, установленного законом).

Обращаем внимание, что предварительное назначение опекуном возможно не только для родственников ребёнка и не только если он уже проживает в семье будущего опекуна – такая опека доступна для всех граждан, выразивших желание принять ребёнка под опеку. При подготовке Закона этот вопрос детально обсуждался и в Госдуме, и в Правительстве с привлечением экспертов.

Обратимся к ситуациям из жизни.

Первая ситуация, к сожалению, самая типичная. Отец ребёнка вернулся домой ночью в пьяном виде и на вопросы жены набросился на неё с кулаками. В результате семейной ссоры мать ребёнка оказалась в больнице с тяжёлой черепно-мозговой травмой, а отец угодил за решётку. Ребёнка забрала соседка, у которой он часто находился во время предыдущих семейных баталий. Поскольку соседка не является родственником ребёнка, то в соответствии с частью 2 статьи 122 СК РФ орган опеки обязан обеспечить защиту прав ребёнка немедленно. Обычно в такой ситуации ребёнка помещают в приют, а выразившая желание стать опекуном соседка была бы вынуждена в спешном порядке готовить документы. На практике и раньше переживающие за судьбу ребёнка специалисты часто закрывали глаза на то, что он находится не у родственника и рисковали, принимая всю полноту ответственности на себя. Теперь такой нужды нет: практика подсказала, а законодатель закрепил в праве, что в такой ситуации можно немедленно назначить законного представителя ребёнку, используя предварительную опеку.

Аналогичная ситуация возникла, когда родители, оставив шестилетнего ребёнка бабушке, уехали в отпуск. К несчастью, они попали в автокатастрофу и погибли. Бабушка вынуждена была заниматься вопросами жилья, наследства и оформления ребёнка в школу. Без законного представительства ей сделать это было бы затруднительно. Очень помогла возможность назначения опекуна по процедуре предварительной опеки.

Отец трехлетнего ребенка старпомом на ледокольном судне, работающего в Антарктиде. Мать домохозяйка. Внезапно мать ребенка заболевает тяжелой формой пневмонии, а, спустя две недели умирает. На время болезни матери ребенка забирает к себе сводная сестра отца, живущая в том же городе. Отца ребенка извещают о тяжелом заболевании жены, а через неделю в пароходстве принимают решение о внеплановой смене экипажа на судне, однако замена сможет прибыть не ранее чем через 45 дней. На время отсутствия отца опекуном назначают его сводную сестру (без перехода предварительной опеки в обычную).

Ещё один интересный и не самый редкий случай. У одинокой и молодой мамы родился ребёнок с аномалией формы черепа. Поскольку ребёнок был не очень желанный и появился с врождённым недостатком, а врачи запугали мать последствиями дефекта, то она оставила ребёнка в роддоме, написав заявление с согласием на усыновление. Ребёнка поместили в областной дом ребёнка. Сестра матери узнала о случившемся и решила помочь вернуть ребёнка в семью, для чего договорилась с одной из ведущих федеральных клиник о проведении операции. Одним из условий врачи поставили постоянное пребывание кого-то из персонала дома ребёнка или родственников с ребёнком после операции – для его интенсивного выхаживания и возможности быстро давать согласие на оперативное вмешательство в случае необходимости повторной операции. Всё лечение заняло три недели, во время которого предварительно назначенная опекуном тётя ребёнка была с ним.

________________________________________________________________________________

Добавлено спустя 9 минут 35 секунд:
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ И ПОДАЧИ ОБРАЩЕНИЙ
(Заявления, жалобы, обращения, запросы в Органы опеки, детские учреждения, прокуратуру и т.д.)
Жалоба на действия или решения чиновника подаётся, по общему правилу, вышестоящему начальнику или в суд.
Решения, действия или бездействие отдельных чиновников районного органа опеки и попечительства (ООП) можно обжаловать либо у начальника этого подразделения, либо, далее, у руководителя муниципалитета и, наконец, председателя муниципального собрания – высшего органа местного самоуправления. Следует учесть, что пока органы опеки и попечительства находятся в ведении муниципалитета (выборного органа) — а местное самоуправление не входит в систему государственной власти и у них нет более вышестоящего начальника, нежели председатель муниципального собрания.
Поэтому не тратьте время и силы на написание «жалоб на опеку» в органы образования, социальной защиты и т.п. они могут вам посочувствовать, но решения ООП не отменят, — не вправе. Любое решение, подписанное руководителем органа опеки и попечительства — руководителем органа местного самоуправления подлежит обжалованию только через суд.
На действия и решения руководителя учреждения здравоохранения жалуются по «медицинским» инстанциям — в районный комитет по здравоохранению (или аналогичное ведомство), затем в региональный комитет (департамент, министерство) региона, либо в правительство региона, затем губернатору, как главе региональной исполнительной власти. И только затем в Минздравсоцразвития РФ, такая же иерархия обращений действует в вопросах социального обеспечения.
Такая последовательность обусловлена тем, что «оперативно», то есть в вопросах конкретной работы эти органы подчинены местным управлениям и департаментам, а методически, то есть в вопросах установления ведомственных нормативных актов и общем контроле правильности деятельности, федеральным ведомствам.

По каждой жалобе в течение 30 дней должно быть принято решение, эта норма содержится в законе «О порядке рассмотрения обращений граждан РФ». Этот срок отсчитывается с момента регистрации обращения в учреждении, куда вы её направили. Регистрация должна быть осуществлена в течение трёх дней с момента получения обращения.
Следует также учесть, что некоторые жалобы (например, в налоговые органы, в милицию) рассматриваются в иные сроки, но они — менее 30 дней.

Структура обращения:
1. «шапка»: укажите: организацию, орган и (или) фамилию, имя, отчество и должность полностью ;
2. чуть ниже, кто обращается: фамилия, имя, отчество, индекс, адрес, телефон для связи;
3. обращение, по имени отчеству (либо название документа: заявление, жалоба, предложение, обращение);
4. название обращения (Заявление, Жалоба, Предложение, или просто Обращение);
5. причина обращения (в чём нарушены ваши права, либо законные интересы, либо, права и законные интересы других, либо просто, чем вызвано ваше обращение);
6. обоснование (можно и нужно ссылаться на нормы законов);
7. просьба или требование;
8. указание на необходимость ответа, и в какой форме (например, «прошу ответ направить по моему адресу, а также по факсу 3-22-22»);
9. дата, подпись, расшифровка подписи – фамилия, инициалы;
10. перечень приложений.

− Документ нужно озаглавить в зависимости от того, что в нём содержится: жалуетесь — «жалоба», о чём-то просите, требуете — «заявление», вносите предложение (не касающееся лично вас) — «предложение». Не знаете как озаглавить пишите — «Обращение».
− Типичные фразы для формулировки просьбы в зависимости от ситуации: «Прошу принять решение об установлении опеки…», «Прошу разъяснить…», «Прошу мотивировать ваш отказ...».
− Никогда не пишите фразы вроде «Прошу решить вопрос…» или «Прошу разобраться…», ваше требование должно быть чётким и ясным: «Прошу разрешить…», «Прошу привлечь к ответственности…»
− В заявлениях и письмах пишите кратко, 1-2 страницы максимум , развёрнутые обоснования давайте в приложениях, а в основном обращении, внизу укажите перечень приложений.
− Обосновывайте каждую свою просьбу или требования ссылками на соответствующие статьи законов.
− Традиционная приписка в конце обращения: «Прошу ответить мне письменно по вышеуказанному адресу (или по какому-то другому адресу — укажите) в установленные законом сроки и порядке».
− Завершите письмо … «С уважением» (если, конечно, вы действительно испытываете уважение)… не пишите «жду скорого ответа, как соловей лета» )
− Любое письмо, заявление, пишете в трех экземплярах: в канцелярию, себе и чиновнику, с которым вы работаете. Если вы сдаете бумаги через канцелярию, на втором экземпляре требуйте проставление отметки входящего номера и даты, подписи и расшифровки подписи принимающего документы. Если посылаете по почте – это должно быть заказное (либо ценное с описью вложения) письмо (если послание весит более 100 грамм — то бандероль) с уведомлением о доставке.
− Если вы сдали документ в канцелярию, возьмите у сотрудников канцелярии номер телефона. Через три дня ваше письменное обращение уже должно «найти» адресата, который будет с ним работать, проверьте это.

Порядок обжалования
Если вас по каким-либо причинам не удовлетворила работа чиновника, письменный ответ на вашу просьбу, действия или бездействия органа, должностного лица — его действия или решения можно обжаловать. Общее правило таково: несмотря на то, что можно жаловаться сразу в суд, лучше сначала попробовать решить вопрос по административной вертикали.
– Жалобы, заявления, предложения, и прочие обращения к чиновникам подаются в письменном виде, под расписку о получении, или направляются по почте регистрируемым отправлением (заказным или ценным) с уведомлением о вручении. Даже если вы подали бумагу лично, без регистрации и расписки, ещё один экземпляр надо либо сдать под расписку в канцелярию или экспедицию, либо направить по почте.
– Срок на подачу жалобы пропускать нельзя (если он установлен) . Все сроки на обжалование начинаются с момента получения вами решения. Всегда, расписываясь за что-то, внимательно читайте весь документ и обязательно ставьте рядом дату.


Как отправлять жалобы, заявления и другие обращения по почте
К сожалению, встречаются ситуации, когда в каком-либо органе или организации отказываются принять у вас заявление, либо отказываются сделать об этом отметку в вашем экземпляре. В таком случае, стоит, оставив, тем не менее, экземпляр, отправить своё обращение по почте. Как это делается:
− Любое обращение в любой орган нужно отправлять заказным или ценным письмом с уведомлением о вручении;
− Если в вашем письме содержаться какие-либо документы, представляющие для вас минимальную ценность, либо сложные в получении (например, справка о наличии/ отсутствии судимости, или акт обследования жилищно-бытовых условий) письмо нужно отправлять только «ценным» и с обязательной описью вложения;
− Описывая вложение, обязательно укажите реквизиты документов («справка о наличии/ отсутствии судимости от 01.01.2007 г. № АА 656757»)
− Адресуйте отправление не конкретной фамилии, а на должность чиновника, либо просто на название органа, куда обращаетесь, конкретного адресата укажите уже внутри письма;
− Обратный адрес и адрес на уведомлении может быть любой, но вы должны получать почту по этому адресу (если у вас сломан почтовый ящик — почините, или укажите в уведомлении адрес родственников, у которых нет проблем с доставкой почты);
− Квитанцию о подаче отправления сохраните, это ваше доказательство отправки обращения. На пришедшем к вам уведомлении будет и дата получения вашего обращения, с которой будет отсчитываться срок, в течение которого ваше обращение должно быть рассмотрено, и вам дан ответ;
− Обязательно выясните не только адрес, но и почтовый индекс органа, куда вы обращаетесь, это ускорит доставку; кроме того, можно сдать отправление непосредственно в почтовом отделении, обслуживающем данный адрес, это, даже в пределах одного города «сэкономит» 2—3 дня. Справочники индексации городских отделений связи есть на каждой почте.


Образцы жалоб

Руководителю муниципалитета района «Орехово-Сергеево Западное»
От Петраковой Инги Ивановны (Правый бульвар, 10 квартира 10, Москва, 101000; дом. тел. 322-22-33, моб. тел. 8-999-888-77-66)
Жалоба
10 марта на личном приёме я письменно обратилась к сотруднику органа опеки и попечительства Масловой Наталье Ивановне с заявлением, в котором просила составить акт осмотра жилищно-бытовых условий в квартире по адресу Правый бульвар, 10 квартира 10. Данный документ мне необходим для предоставления в орган опеки и попечительства Советского района Кировской области для оформления опеки над несовершеннолетней Павловой Ольгой Романовны, 1997 года рождения.
Маслова Н.И. отказала в приёме заявления, пояснив, что для принятия заявления нужно представить запрос из органа опеки и попечительства, а также обязательно иметь регистрацию по месту жительства по указанному адресу. Данное разъяснение Маслова Н.И. дала в присутствии моего брата — Чурова П.И.
Письменный ответ Маслова Н.И. дать отказалась.
В соответствии с действующим законодательством, не установлено, что для осмотра и составления акта обследования жилищно-бытовых условий требуется какие-либо документы. А также отсутствует обязательность проведения такого осмотра только по месту регистрации по месту жительства заявителя.
Кроме того, в соответствии с законодательством, в приёме обращения (в том числе заявления) граждан можно отказать лишь по исчерпывающему числу оснований, в список которых не входят указанные Масловой Н.И.
Таким образом, Маслова Н.И. не вправе была отказать в приёме заявления, а также в проведении обследования жилищно-бытовых условий и составлении соответствующего акта.
В связи с вышеизложенным, прошу:
1. Принять заявление о проведении обследования жилищно-бытовых условий по адресу Правый бульвар, 10, квартира 10;
2. Осмотреть мое жилье и составить соответствующий акт.
3. Ответить мне по существу всех поставленных в настоящей жалобе вопросов в установленные законом сроки и порядке.

Прилагаю: заявление о проведении обследовании жилищно-бытовых условий.

Петракова И.И.
12 марта 2007 г.



В орган опеки и попечительства г. Лесного Брянской области
От Бубновой Галины Олеговны (Лесной проспект, 55, г. Лесной, Брянская область, 665858; тел. 2-15-05)
Заявление
Сообщаю вам, что в жилом доме моей соседки Трефовой А.О. по адресу Лесной проспект, 57 в течение двух дней раздаётся детский плач, двери дома закрыты, ни Трефова А.О., мать ребенка, ни иные лица в доме не появлялась.
Насколько мне известно, в доме находится пятилетняя дочь Трефовой А.О. Татьяна. Никого другого в доме нет.
10 апреля я обращалась по телефону в УВД, однако, ребёнок по-прежнему находится в закрытом доме.
В настоящий момент ребёнок находится без родительского попечения.
Прошу принять меры, предусмотренные законодательством.

Бубнова Г.О.
12 апреля 2007 г.


В орган опеки и попечительства Лешуконского района Архангельской области
От Орлова Сергея Сергеевича (д. Лапкино, п/о Морское, Лешуконский район, Архангельская область, 159980)
Заявление
5 мая я обратился с заявлением об установлении опеки над моей внучкой Орловой Светланой, 1999 г.р.
Общий срок рассмотрения обращений граждан составляет 30 дней.
Однако до сих пор письменный ответ мной не получен, лишь было устно заявлено неизвестным мне лицом, находившимся в помещении органа опеки, что опеку на меня оформлять не будут, т.к. я «очень старый».
Прошу незамедлительно выдать мне мотивированный письменный отказ об удовлетворении моего заявления, либо удовлетворить его.

Орлов С.С.
10 июня 2006 г.

В Чертановский районный суд
Заявитель: Павлов Тимофей Валентинович (место жительства: ул. Сумская, 4 корпус 5 квартира 295, Москва, 117208)
Орган, действия (бездействие) которого обжалуются: Государственное управление образования Псковской области (Некрасова ул., 23, Псков, 181001)
Государственная пошлина: 100 рублей
Заявление об оспаривании действий (бездействия) органа государственной власти
15 мая 2006 г. я обратился с заявлением в Государственное управление образования Псковской области с просьбой выдать мне информацию из Государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей (ГБД). В частности, я просил выдать мне информацию о количестве детей в возрасте от 0 до 6 лет, находящихся в ГБД в Псковской области, а также предоставить список этих детей, не содержащий конфиденциальной информации.
В приёме заявления мне было отказано, а устно заявлено, что «таких детей нет», и что «те, что остались — все больные».
Однако, из публикаций в СМИ мне известно, что в Псковской области — несколько тысяч детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе и дети в возрасте от 0 до 6 лет.
На основании ст. 14 Федерального закона №44 «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей», пользователи — граждане Российской федерации вправе запрашивать из ГБД, в частности, общие сведения о детях, находящихся на учете (количество детей, их пол, возраст, особые приметы), а также иную информацию о детях, не отнесённую законом к конфиденциальной.
При этом не требуется обосновывать необходимость получения такой информации (часть 1 ст. 14, упомянутого закона).
Государственный информационный оператор ГБД о детях, оставшихся без попечения родителей обязан принять письменное заявление, зарегистрировать его и в течение пяти дней выдать запрашиваемую информацию, либо отказать в выдаче информации. При этом отказ в представлении информации пользователю должен содержать основания, по которым запрашиваемая информация не может быть представлена, дату принятия решения об отказе, а также разъяснения о порядке его обжалования (части третья и четвёртая ст. 15, упомянутого закона).
В соответствии с Законом Псковской области «Об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей в Псковской области» функции ГБД на уровне субъекта федерации в Псковской области исполняет Государственное управление образования Псковской области.
В соответствии с частью второй ст. 254 ГПК РФ, заявление об обжаловании бездействия государственного органа может быть подано в суд по месту жительства гражданина.
Прошу:
1. Признать бездействие Государственного управления образования Псковской области, выразившееся в непредоставлении мне информации из ГБД о детях, оставшихся без попечения родителей, незаконным.
2. Обязать Государственное управление образования Псковской области в течение пяти дней предоставить мне в письменном виде информацию о количестве детей от 0 до 6 лет, зарегистрированных в ГБД в Псковской области, а также список этих детей, не содержащий конфиденциальной информации.

Приложения:
1) Копия публикации в газете «Псковитянка» от 24 марта 2006 г.
2) Копия заявления в Государственное управление образования Псковской области от 15 мая 2006 г.
3) Квитанция об уплате государственной пошлины.

Павлов Т.В.
26 мая 2006 г.


В прокуратуру Псковской области
От Павлова Тимофея Валентиновича (место жительства: ул. Сумская, 4 корпус 5 квартира 295, Москва, 117208)
Заявление
15 мая 2006 г. я обратился с заявлением в Государственное управление образования Псковской области с просьбой выдать мне информацию из Государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей (ГБД). В частности, я просил выдать мне информацию о количестве детей в возрасте от 0 до 6 лет, находящихся в ГБД в Псковской области, а также предоставить список этих детей, не содержащий конфиденциальной информации. Свои требования я обосновывал нормами Федерального закона «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей».
В приёме заявления мне было отказано, а устно заявлено, что «таких детей нет», и что «те, что остались — все больные».
Сотрудник, отказавший в приёме заявления, а также давший мне такую информацию представился как Кузнецова Тамара Николаевна.
Однако, из публикаций в СМИ мне известно, что в Псковской области — несколько тысяч детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе и дети в возрасте от 0 до 6 лет.
Очевидно, что переданная мне информация об отсутствии детей указанного возраста в ГБД, а также о наличии болезней у всех оставшихся детей — не является достоверной.
Таким образом, мои права (и, вероятно, права других граждан) на получение информации из ГБД нарушены.
Должностные лица органов, осуществляющих функции государственных информационных операторов ГБД о детях, оставшихся без попечения родителей, а также должностные лица органов опеки и попечительства, виновные в незаконном ограничении прав граждан на получение информации, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
В соответствии с вышеизложенным, прошу:
1. Незамедлительно принять необходимые меры прокурорского реагирования для привлечения к ответственности лиц, ограничивающих права граждан на получение информации из ГБД.
2. Ответить мне письменно в установленные законом сроки и порядке.
Павлов Т.В.
26 мая 2006 г.


В орган опеки и попечительства Дмитровского района Московской области
От Кухарук Ольги Андреевны (д. Рать, п/о Солдатское, Конаковский район, Тверская область, 171899)
Заявление
7 ноября 2006 года я лично обратилась в орган опеки и попечительства Дмитровского района с заявлением об установлении опеки над несовершеннолетней Галиной Поваровой, 1999 г.р., моей племянницей, оставшейся без попечения родителей и находящейся в центре реабилитации несовершеннолетних «Солнышко», д. Ленинский Путь, Дмитровского района, Московской области.
Вместе с заявлением я передала в орган опеки следующие документы:
1. Заявление несовершеннолетней, заверенное администрацией центра «Солнышко».
2. Копия свидетельства о праве собственности на дом в деревне Рать.
3. Акт осмотра жилищно-бытовых условий в доме по адресу ул. Ленина, 55, д. Рать.
4. Справка об отсутствии судимости от 3.11.2006 г.
5. Справка с места работы ЗАО «Искра» о размере заработной платы.
6. Копия свидетельства о расторжении брака.
7. Медицинское заключение о возможности быть опекуном.
14 ноября мне позвонил специалист органа опеки и сообщил, что опека не может быть установлена, т.к. я не представила в орган опеки свидетельство о своём рождении, а также свидетельство о рождении умершей матери несовершеннолетней, моей сестры. В связи с этим, орган опеки не может установить моё родство с несовершеннолетней, и установить опеку.
Однако, в соответствии со ст.146 Семейного кодекса РФ, наличие родственных отношений не влияет на принятие решения об установлении опеки. Соответственно, орган опеки и попечительства не вправе требовать от меня «доказательства» родства с опекаемым. Остальные документы, необходимые для принятия решения об установлении опеки я предоставила.
При этом девочка продолжает находиться в социальном приюте, куда попала в связи со смертью родителей автомобильной аварии в октябре 2006 года, и продолжает испытывать стресс.
В связи с вышеизложенным, прошу:
Незамедлительно установить мою опеку надо несовершеннолетней Поваровой Галиной Петровной, 1999 г.р.


Кухарук О.А.
15 ноября 2006 г.



В орган опеки и попечительства ВГМО «Донское» г. Москвы
От Исмаиловой Зарины Зайпуллаевны (ул. Донская, 10 квартира 33, Москва, 119049)
Заявление
14 апреля с.г. я переехала в Москву из села Карбамахи Дербентского района республики Дагестан вместе со своим подопечным Абдуллаевым Идрисом Ильдусовичем, 2001 г.р. Проживаю по адресу ул. Донская, 10 квартира 33. Опека над несовершеннолетним установлена 5 июля 2004 года решением Главы муниципального образования Дербентский район, постановление № 208.
16 апреля с.г. я передала в орган опеки и попечительства специалисту Грач Н.Н. комплект документов, переданных из органа опеки по месту моего предыдущего жительства. Однако мне было заявлено, что постановление об опеке «неправильно оформлено», в деле отсутствует постановление о закреплении помещения за несовершеннолетним, а также не оформлено его согласие на установление опеки.
В связи с этим, заявила Грач, ребёнок не будет «поставлен на учёт», а также орган опеки «не даст разрешения» на регистрацию ребёнка по месту жительства.
На основании требований Семейного кодекса, учёт детей оставшихся без попечения родителей, в том числе и переданных под опеку, является обязанностью, а не правом органа опеки и попечительства и осуществляется по факту выявления таких несовершеннолетних. В законодательстве отсутствует право органа опеки «не регистрировать» или «не ставить на учёт» несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей и в том случае, если не хватает каких-либо документов.
В связи с вышеизложенным:
1. Заявляю о прибытии на новое место жительство (ул. Донская, 10—33) моего подопечного Абдуллаева Идриса Ильдусовича, 2001 г.р.
2. Прошу выдать мне справку о том, что Абдуллаев И.И. находится на учёте в органе опеки и попечительства ВГМО «Донское» г. Москвы.

Исмаилова З.З.
17 апреля 2006 г.

[Элен]

МОТИВАЦИИ ПРИНИМАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ
Советы специалистам

Чтобы лучше понять, почему люди принимают на себя заботы о чужом ребенке нужно разобраться в причинах и раскрыть мотивы их действий.
Наш опыт общения с российскими и зарубежными кандидатами в замещающие родители показывает, что мотивы разнообразны, но их можно систематизировать.
1. У некоторых супругов возникает иллюзия того, что осложнившиеся семейные отношения это результат отсутствия ребенка или, что супруг не спешит к семейному очагу, потому что ему скучно без детей, а ребенок поможет вернуть в семью «загулявшего супруга». Эту надежду чаще всего питают женщины, которые по разным причинам не могут родить собственного ребенка. Чувствуя себя виноватой, они хотят сохранить распадающийся брак.
Сомнение: появление ребенка в семье, где потерялось взаимопонимание, поддержка, способно только ускорить распад семьи с негативными последствиями для супругов и ребенка. Приемный ребенок может стать цементирующим звеном только в том случае, когда между супругами не утрачено доверие и взаимопонимание, они поддерживают друг друга во всех затруднениях.
2. Вариантом подобной мотивации может быть желание угодить, исполнить желание, доставить удовольствие супругу (супруге) или уступить ее (его просьбам). Сам же человек не горит желанием заботиться о чужом ребенке. Это больше характерно для мужчин.
Сомнение: нужно помнить, что усыновление ребенка это большая ответственность и оно, практически, на всю жизнь (по крайней мере, ответственность за судьбу ребенка до совершеннолетия), а удовольствие явление временное, переходящее в привязанность (при благополучном стечении обстоятельств) или неприязнь. Если вы сами не сможете полюбить ребенка и привязаться к нему, то, видя ваше отношение к ребенку, супруг будет постоянно испытывать двойственные чувства, разрываясь между вами и ребенком. И он может этого не выдержать, покинуть семью. Чтобы этого не случилось, нужно желание и стремление обоих супругов.
3. Собственные дети выросли, дом опустел, без детей стало скучно и неинтересно жить (эффект опустевшего гнезда»). Этот мотив не вызывает сомнений, если между супругами сохранились доброжелательные отношения и они чувствуют, что еще имеют силы, возможности для того, чтобы заменить родителей осиротевшему ребенку.
Сомнение: то же что и в 1 варианте.
4. Узнав, что многие несчастные дети нуждаются в семье, увидев по телевизору приглянувшегося сироту, возникает жалость: лучше я его возьму в семью, чем он будет жить в детском доме.
Сомнение: жалость мимолетное чувство и довольно быстро может перерасти в неприязнь, особенно, если ребенок не оправдал ожиданий. Жалость может принести хорошие плоды, если вы принимаете ребенка таким, какой он есть, понимаете его проблемы, готовы и знаете как ему можно помочь. Приемная семья лучше детского дома только тогда когда ребенок желанный.
5. Человек чувствует себя некомфортно от того, что не может родить ребенка, и в усыновлении видит способ стать таким как все, избежать упреков, насмешек, давления, или сочувствия со стороны (родственников, знакомых).
Сомнение: почти всегда при этой мотивации человек тщательно скрывает факт усыновления, и очень боится раскрытия этой тайны. В этих случаях прибегают к имитации беременности. Но если вас коробят упреки или сочувствие, вы подвержены чужому влиянию, то и сохранение тайны может стать не менее тягостной проблемой. Хорошо, если вы полюбите ребенка, а если любовь не возникнет, то можно поменять одну проблему на другую….
6. «Я не хуже других, почему подруга (знакомые, соседи) взяла ребенка, а я – нет?».
Сомнение: поступок знакомых может быть продиктован важными причинами, которых у вас нет. Желание копировать кого-то полезно для артиста, который работает на публику. Но если подражание не совпадает с собственным желанием помочь обездоленному ребенку и любовью к нему, при отсутствии родительского опыта игра в кого-то при столкновении с реальными трудностями может превратиться в трагедию.
7. Попытка найти замену умершему ребенку (попытка замены, эффект внезапно опустевшего гнезда).
Сомнения: ни один ребенок не сможет заменить умершего. Попытки воспитать чужого ребенка подобно кровному, губительны для нормальных отношений. Постоянные сравнения, идеализация умершего приведут к психологическим травмам ребенка, а неудачи ребенка будут вас раздражать и вызывать отторжение. Мы понимаем, что трудно жить в опустевшем доме. Но, прежде всего, нельзя спешить, как можно быстрее заполнить образовавшуюся пустоту, пусть утихнет боль утраты. Принять чужого ребенка можно будет если вы готовы полюбить приемного ребенка таким, каким он есть, принять его как неповторимую, непохожую на другого личность.
8. Вы одиноки и хотите, чтобы кто-то вас любил.
Сомнение: одного этого аргумента недостаточно. Если вы хотите, чтобы в вашей жизни появился ребенок, у вас должна быть высокая самооценка, и вы чувствуете, что можете дать ему свою любовь и поддержку
9. Вам нужен человек, который позаботился о вас в старости и когда вы заболеете сможет помочь вам (принесет стакан воды).
Сомнение: жить с этим человеком вам придется не тогда, когда вы заболеете или когда наступит старость, а довольно длительный период. И если вы не сможете сделаться друг другу, по истине, родными людьми, то ни на какую заботу в старости вы не сможете рассчитывать Вы должны уделять ему внимание сейчас, отдавать ему свою любовь и поддержку тогда, когда он нуждается, и наслаждаться плодами сейчас, быть родителями сейчас.
10. Вы считаете, что усыновление избавит вас от трудностей родов, и при этом сохраните фигуру.
Сомнения: ребенку нужны любящие родители, готовые пойти на определенные жертвы ради него. Забота в первую очередь о своей фигуре означает, что вы еще не готовы к усыновлению. Если беременность невозможна по медицинским показаниям, а вы действительно хотите стать матерью, не боясь трудностей, то усыновление – это выход для вас.
11. Вы хотите, чтобы у вашего эгоистичного или скучающего ребенка появился брат или сестра.
Сомнение: появление брата или сестры, несомненно, может принести вашему ребенку огромную пользу, но не это должно стать главной причиной усыновления. Ребенок, оказавшийся в роли игрушки или слуги, подрастая, обязательно почувствует такое отношение и тогда вас может ждать беда. Не стоит надеяться, что с помощью сироты вы решите проблемы собственного ребенка. Проблемы могут еще больше обостриться, так как к эгоизму кровного ребенка добавится ещё соперничество и ревность.
12. Вам скучно и вы хотите перемен и новых ощущений.
Сомнение: ребенок не игрушка, с которой можно поиграть и выбросить или забросить в дальний угол, когда надоест. Он требует огромного внимания, с ним связаны ежедневные хлопоты, переживания и огорчения. Но если вы довольны своей жизнью, считаете, что она удалась и станет еще лучше, если в семье появится ребенок и вы, действительно, к этому стремитесь, несмотря на сложности, то можно приступать к оформлению усыновления.
13. После хирургического вмешательства вы поняли, что у вас не будет собственных детей, и вы хотите взять ребенка, чтобы заглушить эту боль.
Сомнение: также как и после утраты ребенка, – не спешите, подождите, пока боль утихнет, и только тогда честно ответьте себе – готовы ли вы принести в жертву свой устроенный, налаженный быт, и поступиться свободой.
14. Вы хотите спасти сирот и громко заявить об этом окружающим.
Сомнение: ребенок нуждается, прежде всего, в любви. Почувствовав, что он является для вас средством самоутверждения, он будет отдаляться и сторониться вас.
15. Вы думаете, что, приняв ребенка в семью, вы получите от государства какие-то льготы.
Сомнение: вы заблуждаетесь: ни усыновленным, ни подопечным детям не выделяются какие-то особые льготы. Им не дают жилья, а пособие для опекаемых детей настолько мало, что его едва хватит, чтобы накормить и одеть ребенка. Все остальные траты будут из вашего семейного бюджета. Кроме того, ребенок почувствует, что он для вас стал разменной монетой в игре с государством и конфликты – неизбежны.
16. Вы верующий человек и считаете, что пригреть сироту – богоугодное дело.
Сомнение: вера не заменит любви к ребенку, и если ее нет, то вряд ли вы будете счастливы и сделаете счастливым сироту.
17. Вы знаете, что многие дети лишены родительской заботы, жалеете их и считаете, что можете им помочь, готовы пожертвовать какими-то из удобств, можете дать им теплый дом и стать заботливым, любящим родителем. Вы знаете о том, какие могут возникнуть проблемы с новым ребенком, и полны решимости их преодолевать.
Вы любите детей и считаете, что усыновление благоприятно отразится на вашей семье, она станет более полной и соответствовать вашему идеалу.
Сомнений нет, только бы вам хватило сил и настойчивости в реализации задуманного