Полезные ссылки в интернете

http://vk.com/feed?w=wall-5608057_319592 очень мне понравилась эта идея.Показала своим шкетам ,им понравилось,хотя уже большие.После праздников закажем папе короб на старый журнальный столик сделать.Никита уже предложил и растения туда поставить-пошла фантазия работать

http://vk.com/club50409012
вот тут ,разговор с Гезаловым Александром.Ответит на интересующие вопросы
Алексáндр Самéдович Гезáлов (родился 3 декабря 1968, в пос. Тума Рязанской области, СССР) — русский православный общественный деятель, эксперт Общественной палаты России, международный эксперт по социальному сиротству стран СНГ (Россия, Украина, Казахстан), эксперт всероссийского конкурса "Города без сирот" 2012 года, публицист, выпускник советского детского дома, автор книги «Солёное детство», руководитель социальных проектов в Москве.

http://www.defectolog.ru/ Тут и методика и рекомендации.
http://adalin.mospsy.ru/l_03_05.shtml
http://mirknig.com/knigi/deti/ Здесь можно скачать много различных книг - развивалок, просто набирайте в поисковике, что вас интересует. Например логопед и вот вам сайт выдаст кучу книг по логопедии , вот одна из них-домашний логопед http://mirknig.com/2007/03/26/domashnijj_logoped.html
http://www.pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=0&page=1 Тоже хороший сайт , но больше подходит педагогам, но мы в принципе и есть те самые педагоги для своих деток
http://detstvo-detok.ucoz.ru/publ/66 Развивалка.
http://prognozmed.ru/stati/speechdf.html Хорошая статья о нарушениях речи. Я заказывала всю книгу, называется pro РЕЧЬ. Новые пути и методы коррекции

http://www.teremoc.ru/razvgame/razvgame.htm Игры развивающие.
http://www.solnet.ee/
Много всего разного.
http://viki.rdf.ru/item/984/download/ Детские презентации, очень полезная штука для закрепления материала.
http://puzkarapuz.ru/games/babygames/ Тоже хороший сайт, там можно скачать кучу всего и книг и мультики и игры.
http://shkola7gnomov.ru/ Развивающие занятия.
http://defectus.ru/publ/kabinet_logopeda/6 Логопедия+ дефектолог+ речевая гимнастика.
http://www.poissonrouge.com/poissonrouge.php Игры.

Добавлено спустя 20 секунд:
Методика обследования психолого-педагогического детей 4-5 годов жизни

1. Разборка и складывание матрёшки. Задание направлено на выявление уровня развития практической ориентировки на величину, обучаемость.
Оборудование: четырехместная (пятиместная) матрёшка.
Проведение обследования: взрослый даёт ребёнку четырехместную (пятиместную) матрёшку и просит её раскрыть, рассмотреть другие матрёшки. Затем предлагает собрать все матрёшки в одну. При затруднении взрослый берёт матрёшку и просит ребёнка посмотреть, как он это делает: «Сначала беру маленькую матрёшку и ищу чуть меньше, затем подбираю к ней платочек и т.д. «. Взрослый показывает складывание матрешки, методом проб, привлекая внимание ребёнка к поиску следующей части. После обучения ребёнку предлагают выполнить задание самостоятельно.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату своей деятельности.
2. Разборка и складывание пирамидки. Задание направлено на умение ребёнка отвлечься от цвета и выделить величину как основной принцип действия, практической ориентировки на величину.
Оборудование: пирамидка из четырёх (шести) колец, кольца разного размера, разного цвета.
Проведение обследования: взрослый предлагает ребёнку разобрать пирамидку. Если ребёнок не действует, взрослый начинает разбирать её сам и привлекает ребёнка к этому действию. В случаях затруднения взрослый показывает, как надо подбирать колечки по размеру: «Надо каждый раз брать большое колечко». Затем показывает способ прикладывания одного колечка к другому, чтобы увидеть разницу в их величине. После обучения ребёнку предлагают выполнить задание самостоятельно.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату.
3. Коробка форм («почтовый ящик»). Задание направлено на проверку уровня развития практической ориентировки на форму, обучаемость.
Оборудование: «почтовый ящик» – пластмассовая или деревянная коробка с четырьмя (пятью) прорезями разной формы; восемь объёмных геометрических фигур, соответствующих прорезям коробки.
Проведение обследования: взрослый ставит перед ребёнком коробку, обращая внимание на прорези, а рядом выкладывает объёмные фигуры так, чтобы основание каждой фигуры, соответствующее форме прорези, оказалось вверху. Ребёнку предлагают опустить все фигурки в свои прорези, т.е. определить, к какой прорези подходит та или иная форма. В случае затруднения взрослый просит ребёнка примерить фигурку к прорези, поворачивая нужной стороной, показывает, как это нужно делать.
Оценка действий ребёнка: см. предыдущую методику.
4. Разрезная картинка. Задание направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки.
Оборудование: две одинаковые предметные картинки, одна из них разрезана на три (четыре) части по диагонали.
Проведение обследования: взрослый показывает ребёнку три (четыре) части разрезанной картинки и просит, сложит целую картинку: «Сделай целую картинку».
Обучение: взрослый показывает, как надо соединить части в целое. После этого снова предлагает ребёнку выполнить задание самостоятельно.
Оценка действий ребёнка: см. предыдущую методику.
5. Цветные кубики. Задание направлено на выявление уровня развития восприятия цвета (выде5ление по слову, название цвета).
Оборудование: цветные кубики пяти (семи) цветов: 2 красных, 2 жёлтых, 2 зелёных, 2 синих, 2 белых (голубых и розовых).
Проведение обследования: перед ребёнком ставят цветные кубики и просят показать кубик определенного цвета: «Покажи, где красный…». Затем предлагают назвать цвета всех кубиков. Если ребёнок не выделяет цвет по слову, проводится обучение. Ребёнка просят показать такой кубик, как в руке у взрослого, т.е. уточняется уровень сличения. Затем учат соотносить цвет кубика со словом-названием, повторив при этом цвет 2-3 раза: «Покажи, где желтый, вот жёлтый. Найди, где жёлтый».
Оценка действий ребёнка: принятие задания, отмечается уровень восприятие цвета (сличение, узнавание цвета по слову, назначение), обучаемость, отношение к результату.
6. Достань ключик.
Для детей 4-го года жизни. Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-действенного мышления.
Оборудование: заводная игрушка, ключик.
Проведение обследования: ребёнку дают заводную игрушку, а ключик от неё висит так высоко, что ребёнок, стоя на полу, не может его достать. Задача заключается в том, чтобы ребёнок догадался использовать стул (большой и маленький стулья стоят недалеко от него). Обучение не проводится.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания, способы выполнения (сразу ли догадался взять большой стул, была ли попытка использовать маленький стул или сразу отказался от выполнения задания), отношение к результату.
Для детей 5-го года жизни. Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления.
Оборудование: сюжетная картинка с изображением ситуации: в комнате стоит мальчик, в руках у него машинка, он смотрит на ключик, который висит на стене, на гвоздике. Не далеко от мальчика стоят два стула – большой и маленький.
Проведение обследования: взрослый предлагает ребёнку рассмотреть картинку, затем говорит: «Мальчик хочет зависти машинку ключиком, но не знает, как эго достать. Расскажи мальчику, как надо достать ключик».
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание условий задания, решение задачи в наглядно-действенном плане, имеются ли попытки решить задачу в действенном плане.
7. Счёт. Задание направлено на выявление у ребёнка количественных представлений.
Оборудование: 15 плоских палочек.
Проведение обследования:
для детей 4-го года жизни: перед ребёнком кладут 10 палочек и просят взять одну, а затем – много. Обучение проводится по подражанию;
для детей 5-го года жизни: перед ребёнком кладут счетные палочки и просят взять две, одну, три. Затем взрослый кладёт одну палочку себе на ладонь, на глазах ребёнка берёт ещё одну палочку и кладёт её на ладонь, прикрывая другой ладонью. У ребёнка спрашивают: «Сколько там?» Затем кладут ещё одну палочку в эту же ладонь и снова спрашивают: «Сколько там?», т.е. проверяют счетные представления в пределах трёх. При затруднениях проводится обучение. Если ребёнок не справляется с выбором определённого количества по слову, то предлагают выбор – один, два, три по подражанию.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, выбор из множества одной, двух, трёх по слову, по подражанию, умение выполнять счетные операции по представлению.
8. Конструирование. Задание направлено на выявление умения ребёнка создавать конструкции из четырёх (пяти) элементов по образцу, обучаемость.
Оборудование: 10 плоских палочек одного цвета.
Проведение обследования: взрослый строит за экраном фигурку из плоских палочек. Затем показывает постройку и просит ребёнка построить такую же. При затруднениях ребёнка просят построить по показу.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, умение работать по образцу, обучаемость, отношение к результату.
9. Рисование (дом, дерево, человек). Задание направлено на выявление уровня развития предметного рисунка, поведение в определённой ситуации, целенаправленности деятельности.
Оборудование: цветные фломастеры, карандаши и бумага.
Проведение обследования: ребёнку дают бумагу и просят нарисовать сначала один предмет – дом. После этого просят нарисовать человека, а затем дерево. Обучение не проводится.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, анализ рисунков: черкание, предпосылки к предметному рисунку, предметный рисунок, ведущая рука, согласованность действий обеих рук.
10. Игра. Проверяется интерес ребёнка к игрушкам, характер употребления игрушек, характер игры (манипуляция, процессуальные действия или элементы сюжета).
Оборудование: игровой уголок, где находятся кукла, коляски, наборы одежды и посуды для куклы, машина, кубики, солдатики, ворота, мяч, тазик с водой, мелкие игрушки, куклы «би-ба-бо».
Проведение обследования: взрослый приглашает ребёнка в игровой уголок и эмоционально вовлекает его в совместные действия с игрушками. Сначала предлагается покормить куклу. Затем покатать её в коляске, потом уложить спать. Если ребёнок не хочет играть с куклой, ему предлагают нагрузить кубики в машину и принять участие в строительстве. Взрослый строит дорогу из кирпичиков, а затем сажает в машину маленькую куклу и попросить ребёнка провезди её по дорожке. В случае отказа ребёнку предлагают поиграть около тазика с водой: опускают туда по одной мелкой игрушке (шарики, рыбки и т.д.), затем предлагают поймать их сачком.
Оценка действий ребёнка: отношение к игрушкам, интерес и характер действий с игрушками, избирательность в игрушках.

Методика психолого-педагогического обследования детей 6-го года жизни

Включение в ряд. Задание направлено на выявление уровня развития у ребёнка ориентировочно-познавательной деятельности, а именно ориентировки на величину.
Оборудование: экран, шестиместная матрёшка.
Проведение обследования: взрослый берёт шестиместную матрёшку и на глазах у ребёнка разбирает и собирает её попарно. Затем выстраивает матрёшки в ряд по величине, соблюдая между ними равные интервалы. Взрослый за экраном убирает одну из матрёшек и выравнивает интервал между оставшимися. Ребёнку дают эту матрёшку и просят поставить её на свое место. При этом не следует обращать внимание на то, что ряд равномерно увеличивается или уменьшается. Когда матрёшка окажется поставленной на своё место, взрослый предлагает ребёнку продолжить игру. Ребёнок должен поставить в ряд две-три матрёшки (каждый раз по одной).
Оценка действий ребёнка: принятие задания, способы выполнения, обучаемость.
2. «Лесенка». Задание направлено на выявление уровня развития конструктивных способностей, умение работать по памяти, по образцу.
Оборудование: 20 плоских палочек одного цвета, экран.
Проведение обследования: взрослый на глазах у ребёнка строит «лесенку» из восьми палочек и предлагает ему запомнить эту «лесенку». Затем взрослый закрывает «лесенку» экраном и просит ребёнка построить такую же. При затруднениях проводится обучение.
Обучение: взрослый ещё раз строит «лесенку», обращая внимание ребёнка на то, как он это делает. Закрывает свою «лесенку» экраном и просит построить такую же. Если у ребёнка отмечаются трудности, задание предлагают выполнить по образцу.
Оценка действий ребёнка: принятие задания, способы выполнения – самостоятельно, после обучения, по образцу.
3. Классификация картинок по функциональному назначению. Задание направлено на выявление у ребёнка умения понять принцип классификации и провести обобщения по существенному признаку, т.е. уровня развития наглядно-образного мышления.
Оборудование: 8 предметных картинок с изображением одежды и 8 – с изображением посуды.
Проведение обследования: взрослый кладёт перед ребёнком на стол картинку с изображением одежды (пальто) так, чтобы можно было выложить вертикальный ряд. Затем показывает картинку с изображением посуды (чашки) и кладёт на стол на некотором расстоянии от первой так, чтобы под ней можно было выложить другой вертикальный ряд (параллельный первому). После этого взрослый берёт картинку с изображением шапки, спрашивает у ребёнка, положить ли её под изображением пальто или чашки, и сам кладёт под изображением чашки. После этого последовательно (по одной) дают в руку картинки и просят положить картинку в один из столбцов. Если он положил не верно, взрослый не исправляет ошибку. Порядок подачи картинок нужно постоянно менять. После выполнения задания, спрашивают: «Расскажи, какие – в этом ряду, а какие – в другом», т.е. выявляется умение ребёнка обобщать и выражать в словесной форме свои действия.
Оценка действий ребёнка: принятие задания, способ выполнения, умение работать по образцу, умение в речевом плане обобщать принцип группировки.
4. Группировка предметов по способу действия. Задание направлено на выявление уровня развития наглядно-образного мышления.
Оборудование: 8 пар предметных картинок, с одними из которых можно действовать, с другими – нельзя.
Проведение обследования: взрослый кладёт перед ребёнком рядом две картинки: на одной – шарик с верёвочкой, на другой – без. Затем взрослый показывает картинку с изображением флажка с древком, спрашивает: «Куда надо положить?» – и сам кладёт под изображение шарика с верёвочкой. Картинку с изображением флажка без древка кладут под изображение шарика без верёвочки. После этого дают по одной картинке, вперемешку, чтобы не ориентировался на порядок предъявления. Далее ребёнка просят рассказать, какие картинки в первом ряду, какие – во втором, т.е. выясняют, может ли он обобщить принцип группировки в речевом плане.
Оценка действий ребёнка: принятие задания, умение работать по образцу, умение вычленить принцип группировки в речевом плане.
5. Счет. Задание направлено на выявление уровня развития количественных представлений, умение ребёнка выполнять счётные операции в умственном плане, т.е. развития наглядно-образного и элементов логического мышления.
Оборудование: 15 плоских палочек одного цвета, экран.
Проведение обследования: два варианта:
взрослый кладёт перед ребёнком 15 палочек и предлагает ему взять 5 палочек. Далее ребёнку предлагают запомнить, сколько у него палочек, и закрывают их экраном. За экраном взрослый отнимает 3 палочки, показывает ребёнку это количество и спрашивает: «Сколько там осталось палочек?» После ответа взрослый показывает 2 палочки, кладёт их за экран к предыдущем 2 палочкам. Не открывая экрана, спрашивает: «Сколько там палочек?»;
если ребёнок отвечает правильно, ему предлагают устную задачу: «В коробке лежало 4 карандаша, 2 из них красные, остальные – синие. Сколько там было синих карандашей?» При затруднениях проводится обучение.
Обучение:
взрослый уменьшает количество палочек сначала в пределах 4, а если ребёнок не затрудняется, то и до 3. При этом используется открытое предъявление задания (экран совсем убирается);
ребёнку предлагают взять 4 палочки и с опорой на них решить задачу. Взрослый повторяет условие задачи о карандашах и предлагает решить задачу, используя палочки. Если ребёнок задачу решил, можно предложить аналогическую задачу: «У девочки было 4 воздушных шарика, осталось 2. Сколько лопнуло шариков?»
Оценка действий ребёнка: принятие задания, понимание условий задачи, умение выполнять счетные операции по предъявлению, решать устные задачи.
6. Найди время года. Задание направлено на выявление уровня сформированности представлений о временах года, т.е. уровня наглядно-образного мышления.
Оборудование: сюжетные картинки со специфическими признаками 4 времён года.
Проведение обследования: перед ребёнком раскладывают 4 картинки, на которых изображены 4 времени года. Ребёнка просят показать, где изображены зима, лето, осень, весна. Затем спрашивают: «Расскажи, как ты догадался, что здесь изображена зима». В случаях затруднения проводится обучение.
Обучение: перед ребёнком оставляют картинки с изображением только 2 времён года – лета и зимы. Задают ему уточняющие вопросы: «Что бывает зимой? Найди, где здесь изображена зима».
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, уровень сформированности временных представлений, умение объяснить в словесном плане свои действия.
7. «Дорисуй». Задание направлено на выяснение уровня развития обобщенных представлений о свойствах и качествах предметов окружающей действительности, элементов воображения.
Оборудование: лист бумаги, на котором нарисовали 2 круга, цветные фломастеры.
Проведение обследования: ребёнку дают лист бумаги и просят его дорисовать эти фигуры, чтобы получились 2 разных предмета.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, анализ рисунков.
8. Серия сюжетных картинок (девочка купает куклу). Задание направлено на понимание последовательности событий, изображённых на картинке, т.е. уровень сформированности наглядно-образного мышления.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением последовательности действий: 1-я – девочка раздевает куклу; 2-я – девочка купает куклу; 3-я – девочка вытирает куклу; 4-я – девочка надевает на куклу новое платье.
Проведение обследования: перед ребёнком выкладывают вперемешку сюжетные картинки и предлагают рассмотреть их и разложить по порядку? «Разложи, что сначала было, что потом и чем всё завершилось. А теперь расскажи, что там нарисовано». В процессе раскладывания картинок взрослый не вмешивается. Ребёнок может сам исправлять свои ошибки.
Оценка действий ребёнка: принятие и понимание задания, умение ребёнка понять, что одно событие имеет определённую временную последовательность, умение ребенка составить связный логический рассказ.
9. Рисование (дом, дерево, человек). Методика проведения та же, что и для детей 5-го года жизни.
Оценка действий ребёнка: принятие задания, интерес к рисованию, анализ рисунков – основные части в изображении предметов, использование цвета в рисунках.
10. Игра. Задание направлено на выявление уровня развития сюжетно-ролевой игры.
Оборудование: в игровом уголке находятся куклу, посуда, мебель, одежда, коляски, наборы для парикмахера, для доктора, машины, строительный материал, конструктор, солдатики, таз с водой, мелкие игрушки.
Проведение обследования: ребёнку предлагают поиграть в игровом уголке, при этом отмечают интерес к игрушкам, характер действий с игрушками, умение самостоятельно развернуть игру, речь ребёнка во время игры.
Оценка действий ребёнка: интерес к игрушкам, характер действий с игрушками (манипуляции, процессуальные или неадекватные действия, стремление к сюжету).

Сообщение **Натик** » 10 мар 2013, 18:46

ЕленаЧ.:Методика обследования психолого-педагогического детей 4-5 годов жизни

уж очень простые задания. И двухлетка (домашний) справится.

Спасибо за ссылки, нам уж точно пригодятся

Натик, Нет.Наташ.Это только так кажется.На самом деле набрать нужный бал по этим тестам ой как не просто .Обычные дети на такие комиссии не ходят,здесь речь ведь об особиках..
Рисунок.Кажется,чего проще ,но требования к качеству ,к объемности,к цвету и к расположению высокие.Расположение-строго по центру или внизу,руки,ноги ,туловище-объемное.Глаза,рот,нос,уши ,волосы-в обязательном порядке.Одежда тоже должна присутствовать
Мой ни в 2 так не рисовал ,ни в 6 так не рисует
Картинка разрезная ,казалось,чего проще?Ан нет,два раза ХОТЕЛ не туда поставить,но исправил сам-ошибка
Рассказать надо не просто *девочка моет руки* ,а девочка подошла к раковине,взяла мыло и моей руки,чтобы они стали чистыми* Мой так не скажет.Он говорит коротко и ясно *девочка моет руки*-это минус
И воообще все эти задания ребенок должен выполнять сам,без малейшей помощи.Четко выполнять и понимать то ,что от него требуется.Если вопрос нужно повторить,или получается не с первого раза-минус балл и возможно унести домой диагноз умственная отсталость,или зпр,граничащее с умственной отсталостью.Вот так ...

Сообщение **Натик** » 11 мар 2013, 07:48

ЕленаЧ.:.Это только так кажется

ЕленаЧ.:Рассказать надо не просто *девочка моет руки* ,а девочка подошла к раковине,взяла мыло и моей руки,чтобы они стали чистыми* Мой так не скажет.Он говорит коротко и ясно *девочка моет руки*-это минус

Лен, так я тоже на такой вопрос скажу "руки моет" .Точка.
Если. конечно не объяснят, и желательно с примером, - что должно получиться.

Натик, Так и я так,Наташ

А вот муженек мой,тот бы и про микробы добавил и про советы Онищенко и пр многое чего еще) Он рожден таким болтливым ,на том и зарабатывает

Я сейчас задачи с дочкой за второй класс решала-почувствовала себя УО ..Не ,не прошла бы я никакой тест Векслера ,точно ...
А самое интересное,вчера у репетитора смотрела учебник по руускому языку,по которому я училась.Просто прелесть.Все чётко,ясно и понятно,без излишеств,без понта ..Вот такой малому бы моему ,вообще бы всю советскую библиотеку учебников собрать и не париться ...

Как бы мы этого не хотели, но дети упорно покоряют интернет. Предлагаем занимательные сайты,которые расчитаны именно на то,чтобы сделать их пребывание в семирной паутине безопасным, интересным и полезным .

1.«Радость моя» - детский семейный образовательный телеканал
Официальный сайт телеканала «Радость моя». Канал собрал под своим крылом давно известных тележурналистов, авторов проектов, ведущих шоу и передач, которые с удовольствием творят для и ради детей.
http://radostmoya.ru

2.Дисней - мир сказки на твоем экране
Это официальный сайт всемирно известной и любимой миллионами детей и взрослых компании Disney.
Этот портал - сборник информации, аудио, видео, игр о мире диснеевских приключений, персонажей и историй. Если вас увлекает хоть один мультфильм этой компании, то вы застрянете на этом сайте надолго.
http://disney.ru

3.«Дети на куличках» - юмор для детей от 8 до 88 лет
Развлекательный портал с каталогом игр для девочек. Здесь собраны самые разнообразные игры, которые придутся по вкусу маленьким принцессам и искательницам приключений. Игры одевалки, кулинарные игры, дизайн интерьеров, квесты, загадки и детективные истории - каждая юная посетительница найдет что-то на свой вкус. В любом случае, все они - спокойные, красивые, развивающие и интересные.
http://children.kulichki.net

4. «Знания» - школьный портал
Сайт в помощь школьникам. Если у вас возникло затруднение в решении задачи по какой-либо дисциплине, - здесь помогут и подскажут другие участники проекта. Если вы хорошо знаете, например, физику, а нужна помощь по русскому «Русский язык», а так же помочь решить задачу по физике. При этом вы заработаете призовые баллы.
http://znanija.com

5.«ТЫРНЕТ» - детский интернет
На сайте есть интерактивные игры с познавательным уклоном, сказки в виде электронных книжек с картинками и элементами развивающих игр, а самой изюминкой проекта является огромнейшая коллекция советских диафильмов и мультфильмов, на которых выросло не одно поколение.
http://tirnet.ru

6.Сказки
Крупнейшая библиотека онлайн аудио сказок в Рунете. Несмотря на то, что детский портал был создан в 2010 году, уже сейчас здесь более 6 тыс. сказок 154 стран мира, помимо этого здесь размещена коллекция диафильмов и мультфильмов. Проект награжден премией в номинации «Лучший детский сайт».
Все сказки, мультфильмы представлены в бесплатном доступе, аудиосказки профессионально озвучены, имеют студийную запись.
http://hobobo.ru

7.Смешарики - онлайн - игры
На сайте представлены бесплатные онлайн - игры про любимых детских героев Смешариков. Данные игры предназначены для детей от 3 лет. Цель игр - развивать у детей внимание, ловкость, память и мышление.
http://igrismeshariki.ru

8.Даша следопыт - онлайн - игры
Сайт, собравший коллекцию бесплатных игр про Дашу (по мотивам известного мультсериала "Даша следопыт"). К каждой игре предусмотрено описание на русском языке о правилах и целях игры.
Понятные увлекательные игры, будут полезны и интересны для детей от 3 лет. Играя в компьютерные образовательные игры, у детей развивается мелкая моторика, ловкость, память, мышление и сообразительность.
http://igradora.ru

9.Учись, играй, развивайся
Сайт для детей дошкольного возраста, учащихся в начальной школе, а также их родителей и учителей. Здесь можно учиться и играть. На сайте можно просматривать мультфильмы на русском, английском, немецком и французском языках, слушать аудио сказки, читать книги, выполнять различные задания.
http://nachalka.info

10.Онлайн мультфильмы и фильмы для детей
Сайт для детей с подборкой отечественных и зарубежных мультфильмов, фильмов, забавных видео роликов, флэш-игр, тв-передач, журналов. Все материалы представлены в бесплатном доступе.
http://rusmult.moy.su

11.Развивающие игры для детей
Портал для родителей и их маленьких детей. Множество развивающих флеш-игр на внимание, ассоциации, логику, различие цветов, сравнение предметов по величине и многое другое вы сможете найти на данном сайте.
http://igraemsa.ru

12.Лунтики - развиваем играя!
Здесь вы найдете различные развивающие игры, которые позволят сблизить вас с вашим ребенком и положительно повлиять на его развитие.
http://luntiki.ru

13.Детские уроки, развивающие игры
Сайт посвящен развитию детей в игровой форме. На сайте опубликованы различные авторские методики развития, а именно: известная методика Марии Монтессори, игры и упражнения Николая Зайцева, теория Триз и др. Также на сайте размещены обучающие презентации, онлайн-игры и раскраски.
http://babylessons.ru

14.Детский сайт "Дети-онлайн"
Детская социальная сеть - здесь можно знакомиться, общаться, играть в онлайн-игры, участвовать в конкурсах, разгадывать кроссворды, рисовать граффити, скачивать учебную литературу.
Отличный познавательно-развлекательный портал для детей школьного возраста.
http://kinder-online.ru

15.Официальный сайт Смешариков
Это не только сайт с любимыми мультиками про забавных Смешариков. На сайте есть множество интересных детских игр на развитие внимания, памяти и мышления, можно скачать красивые картинки и раскраски. Также на сайте можно слушать сказки, смотреть мультфильмы, получать множество полезной информации, узнать как появляются мультфильмы, слушать музыку и еще многое-многое другое.
http://smeshariki.ru

Лена, спасибо за ссылки.Молодец, ты какая! Сколько ты всего знаешь!

Девочки нарыла в инете инфу, вдруг кому-нибуль пригодиться.
Список бесплатных лекарств которые обязаны выдавать в поликлинниках.
Обязаны выдавать всем без исключения до 3 лет, а если семья признана многодетной или малообеспеченной до 6 лет,
http://medi.ru/lgota/