Мобильная версия
Знаете ,а они и не должны иметь этого желания ..Давайте никогда не забывать,что современная система педагогического процесса четко разделена на понятия * обучение ребенка нормы * и *обучение коррекционного ребенка* .Понятие коррекционный ребенок не всегда включает в себя понятие-ребенок с нарушенным интеллектом.Это и различного рода психопатии,нарушения эмоционально-волевой сферы (которые у вашего ребенка наверняка и присутствуют) и поведенческие нарушения в виду психотравм или нейроинфекций ..Ваш ребенок-коррекционный ,не потому что дурак или ограничен ,а потому что жизнь его потрепала неслабо для его столь малых лет и это не могло на нем не отразится ,и он нуждается в ОСОБОЙ работе и в особом взаимодействии с хорошим психологом или если пережитые психологические травмы достаточно серьезны ,то и с психотерапевтом или психоневрологом .Здесь вам возможно,даже было бы весьма полезно ПОКА его от школы дистанцировать .Вы к сожалению не написали насколько долго у вас ребенок , насколько долго он учится в этой школе и какое кол-во времени прошло с момента его психотравмирующих ситуаций .Школа тоже огромный стресс для ребенка ,что он вам и доказывает своим поведением .matfey:. Дирекция школы и пед. коллектив не имеет желания плотно заниматься ребенком, вникнуть в суть проблемы поведения как следствие психического и физического насилия над ребенком и пережитых психологических травм, успев за 8 лет сменить две семьи - биологическую и приёмную из которой был выведен по вине п.родителей и чиновников, а также дважды побывал в приюте до того как попал ко мне.
Одной психологии для работы с такими вот детьми очень недостаточно .Учителя,призванные работать с детьми с нарушенным развитием(физическим,психическим ) помимо психологии ,педагогики и прочих дисциплин ,изучают ОГРОМНЫЙ медицинский блок,звучащий так :возрастная анатомия ,физиология и патология развития ,нейрофизиология ,патопсихология ,невропатология ,который многим больше чем часы изучения психологии и педагогики в целом .Лекции эти нам читают именитые профессора и врачи .Студенты ,ориентированные на обучение нормы все это благополучно минуютmatfey:Помогите какими нибудь статьями, литературой или информацией, адресованной педагогам, что и как они должны делать, относиться и воспринимать такого ребенка. Ведь не каждый день они имеют дело с такой категорией детей, а психологию из институтской программы видать подзабыли )). Или не хотят вспоминать и морочить себе голову, ведь легче спихнуть и избавиться от проблемы.
Отсюда вопрос .Откуда вашим учителям вообще ЗНАТЬ что такое происходит с вашим мальчиком и вообще как с ним взаимодействовать,если они просто не призваны работать с такой категорией детей ?Более того,далеко не все учителя заканчивают пед.институты и вообще хоть как-то в глаза видят эти учебники по педагогике и психологии )Средне-специального образования вполне достаточно для того ,чтобы учить детей в школе и иногда это совсем не пед.колледж Про литературу ..Есть смысл давать что-то учителям только в том случае ,если у них самих есть желание обазовываться в области КОРРЕКЦИОННОЙ педагогике ,а я вас свято уверяю,что такого желания у них априори быть не может,ввиду того что они.бедные ,по уши загружены в учебных планах, отчетах и пр ерунде ,которую их обязывает писать МинОбр ..Откуда у них время? Нет,ну можно отправить их на курсы повышения квалификации ,только как вы это сделаете -совсем непонятно .
Сейчас всё что лично бы я вам посоветовала -забирайте на время ребенка из школы ,ЛЕЧИТЕ его,потому как он нуждается в лечении ,не нужно думать что тот факт,что он учится на домашнем-это его позорит или говорит о его умственной неполноценности.Мы ,заболевая ,берем больничный ,дабы восстанавливаться и отдыхать.Вот и вашему ребенку нужен длительный курс реабилитации .Ищите хороших психологов методом сарафанного радио .Очень часто хорошие психологи и специалисты работают при образовательных мед .учреждениях или пед.учреждениях.
