Мудрые педагогические мысли

..................

Не стало человека, который знал, откуда берутся умные дети

Андрея Белинского знали как одного из основателей известной московской школы «Интеллектуал», которая специализируется на работе с одаренными детьми

Учитель - массовая профессия, но педагоги для которых возня с детьми не только работа, но и призвание, - штучный товар. Андрей Олегович Белинский был одним из таких мудрых и сильных людей. В последние годы он тяжело болел. Писал книгу, но не успел издать. Фрагменты публиковал на своей странице в «Фейсбуке». Мы печатаем отрывки: нам кажется, они стоят того, чтобы их прочитать.

Интерес к жизни

- Откуда берутся умные дети? Ответ до банальности прост: из семьи. И дело здесь не только и не столько в генетике, хотя у умных родителей чаще бывают умные дети. Дело в воспитании и в количестве сил, которые мама с папой тратят на ребенка, — именно сил и внимания, а не денег и ресурсов. Лет с двух — а может, и раньше — с ребенком надо разговаривать, отвечать на его бесконечные «почему» и «зачем». Читать ему или рассказывать сказки, обсуждая и объясняя поступки героев. Объяснять свои поступки. Гулять с ним, учить любоваться красотой. Это требует огромного количества сил и терпения, но именно так мышление вашего сына или дочери станет целостным, а не мозаичным, именно так пробудится живое любопытство, интерес к миру и к людям. Для этого нужно, чтобы и у вас не пропал интерес к жизни. И именно поэтому дети из так называемых простых семей часто гораздо умнее детей, воспитанных гламурными домохозяйками, якобы целиком посвящающими себя семье. Ведь если в тебе пустота, то и ребенку дать нечего.

Ребенок и оптимизм

- Если мы хотим, чтобы наш ребенок стал успешным, мы должны постараться быть оптимистами. Успешные дети редко вырастают у унылых, грустных, вечно недовольных родителей, воспринимающих мир как пространство, наполненное жаждущими нас обидеть врагами. В этом случае ребенок пребывает в состоянии постоянной неуверенности в себе, страхе и неверии в собственные силы. Если уж такие большие, замечательные и сильные люди, как его родители, не могут справиться со своими проблемами, и вокруг них все время ошиваются враги и негодяи, то что же может поделать маленький, еще не понимающий, что происходит, ребенок? В результате мы получаем ощетинившегося на весь мир ежика, который боится предпринимать хоть какие-то ответственные действия, потому что “все равно не получится”.

Подростковый возраст: битва добра с силами разума

- По мере взросления детей рано или поздно они достигают подросткового возраста. Это может произойти и в 12, и в 13, и в 15, и даже в 18 лет, но произойдет практически неизбежно. Если родитель был внимательным, чутким, много сил и времени уделяющим ребенку, то с некоторой неизбежностью ему предстоит пережить подростковый бунт. Если родитель, помимо прочего, был умным и ответственным, то подростковый бунт будет непременно. Хорошо, если подростковый бунт произошел. Потому что одним из этапов взросления ребенка является переход его во взрослое состояние, его сепарация, отделение от вас. Ребенку предстоит пережить понимание того, что вы не являетесь непогрешимым, главным и безусловным авторитетом, принять и понять, что вы можете быть не правы, что с вами можно и нужно спорить, что есть ситуации, когда его решение разумнее и правильней, чем ваше. Если этого не произошло, значит ребенок оказался настолько задавлен уважением к родителям, их авторитетом и нежеланием доставлять им огорчение и неудовольствие, что теперь он не хочет принимать самостоятельных решений и будет всю ответственность за свою жизнь и поступки перелагать на них, - “Лишь бы мамочка не огорчалась” - или же найдет удовольствие в том, чтобы быть вечно маленьким, милым и “пушистым”, потому что с маленьких спросу нет. Если ребенок в возрасте 14-15 лет не спорит и не ссорится с нами, не отстаивает свое право на определенную долю самостоятельности, значит, мы что-то делаем не так.

Я.Коробатов

Очень познавательно, спасибо.

Н.Бехтерева о реакции мозга на продолжительный стресс

Мы обычно не замечаем уменьшения возможностей мозга, если оно происходит под влиянием непрерывно действующих отрицательных эмоциональных факторов. Такими факторами могут быть как личные неприятности, так и процессы, происходящие в общественной жизни.

В таких условиях постоянный потенциал меняется в большей части мозговых зон, что неизбежно приводит к снижению уровня функционирования мозга, начиная с менее выносливых второстепенных зон и кончая всем мозгом в целом.

Патологическая реакция мозга человека на продолжительный стресс может развиваться в двух направлениях. Мозг может перейти в перевозбужденное состояние, крайним случаем которого будет нервный срыв. Он может меняться и в противоположном направлении - к психическому отупению вследствие чрезмерной активности собственных защитных механизмов. Рассмотрим сначала ситуацию, в которой находится мозг, уже страдающий от неестественно высокого уровня постоянного потенциала в многочисленных зонах.

Это проявляется,прежде всего, в избыточной реакции на эмоциональные раздражители. Интегративно уравновешенное состояние мозга теряется, а с ним и способность творчески мыслить. Возникает постепенное подавление всех сложных процессов, связанных с мышлением. Творческие способности мозга катастрофически уменьшаются.

Теперь рассмотрим вторую возможную патологическую реакцию мозга на эмоциональный стресс - эмоциональную "тупость", при которой потенциал в большинстве зон мозга снижается, выходя за пределы нижней границы оптимального диапазона. Это результат чрезмерной силы защитных реакций организма, пытающегося противостоять эмоциональному стрессу. Иногда кажется, что человек вот-вот сорвется, но буря проходит стороной. Защитные механизмы, тормоза мозга, обуздали несущегося во весь опор "коня". Однако, если этот тормозной механизм отказывает или эмоциональный фактор окажется слишком мощным, длительно воздействующим, собственно защитная реакция может развиться в неблагоприятное состояние. Именно эта избыточная защита, избыточное "торможение" могут привести к эмоциональному ступору, эмоциональной "тупости".

Высокий порог эмоциональной реакции, приводящей к эмоциональной "тупости", - серьезная проблема, хотя на первый взгляд он может казаться выходом для человека, переживающего эмоциональный стресс. Он или она остаются глухими как к личным, так и к общественным проблемам.

Это особенно опасно для общества, когда такое состояние развивается у людей, обладающих социальной или политической властью - они могут уклониться от принятия решений, имеющих первостепенную важность для человечества. Если состояние перевозбужденности мозга или эмоциональной "тупости"
разовьется у большого числа членов общества, и в частности у представителей интеллигенции, человечество столкнется со значительным снижением творческого потенциала планеты... Что же нужно сделать для того, чтобы вырваться из этого порочного состояния?

Здесь недостаточно малых усилий. Возможный способ предотвращения устойчивого патологического состояния заключается в активности. В дополнение к физической активности полезна устная речь. Движение и речь часто приводят неблагоприятное состояние мозга в норму.

Уровень постоянного потенциала может снова стать оптимальным, а спектр зон мозга - богаче. И еще один способ, его можно даже назвать особенно эффективным, - действия, направленные на источник отрицательных эмоций, противодействие им.

Борясь за благо человечества, мы одновременно боремся против разрушительных изменений нашего собственного мозга, помогая в то же время "разбудить" мозг тех, кто уже стал эмоционально "тупым". Этот процесс изменения физиологически обоснован, необходим и неотложен.

Людмила Петрановская о главном, что надо делать всё детство, чтобы ребенок мог держать удар и справляться с жизнью

Встречали ли вы когда-нибудь людей, не умеющих настоять на своем? Людей, на которых все «ездят»? Известный детский психолог Людмила Петрановская говорит, что, возможно, таких людей слишком «успешно» воспитывали. Так успешно, что с тех пор само слово «нет» присыхает у них к гортани. В этой статье вы найдете советы Петрановской, как не допустить такого результата и вырастить человека, способного держать удар и справляться со своей жизнью.

1. «Нам кажется, что тот, кто закален невзгодами с детства, будет лучше справляться с ними и потом. Это не так. Исследования показывают, что лучше справляются с трудностями те, у кого было счастливое детство и благополучная семья. Их психика имеет запас прочности, в стрессе она сохраняет способность быть гибкой и изобретательной, они обращаются за помощью и способны утешиться сами. А те, кому уже в детстве досталось, и они вынуждены были справляться со страхом и болью без помощи родителей, напротив, крайне остро реагируют на стресс, сваливаются либо в агрессию, либо в отчаяние».

2. «Хотите, чтобы ребенок справлялся с жизнью? Значит, всё детство утешайте, обнимайте, принимайте его чувства. Не говорите «Не плачь!», не стремитесь сразу отвлечь и развлечь. Помогайте ему проживать стресс, оставаясь живым, и выходить из него, а не глотать неприятные чувства. Пусть огорчается, плачет, боится, протестует — и пусть с вашей помощью учится принимать несовершенство мира, переходить от разочарования и протеста к утешению и примирению с реальностью».

3. «Способность одного человека быть для другого психологической утробой, дать ему утешение и успокоение в своих объятиях, называют способностью к контейнированию — от слова «вместилище» — по смыслу сходно с выражением психологическая утроба. Что вмещает контейнер? Те самые чувства, с которыми человеку не под силу справиться самому. Боль, страх, обиду, разочарование — всё то, что мы испытываем в ситуации сильного стресса».

4. «Перестараться с контейнированием невозможно. Страхи вырастить неженку, которая не сможет справляться с жизненными невзгодами, необоснованны. Никто не останется сидеть у вас в психологической утробе всю жизнь, там вообще-то скучно. Как только ребенок восстановится, он немедленно выскочит из нее и побежит дальше».

5. «Программа привязанности диалогична: запрос ребенка (мне нужно! мне страшно!) — ответ взрослого (я помогу! я защищу!). Если на запрос надежно следует ответ, цикл программы закрывается и процесс идет дальше. Когда потребность щедро и с радостью удовлетворена родителем, ребенок освобождается от нее. Именно полностью удовлетворенная потребность быть зависимым, получать заботу и помощь приводит к независимости и к способности обходиться без помощи. У вас есть только один способ сделать сосуд полным — заполнить его».

6. «Важно следить за тем, чтобы ребенку не было страшно в отношениях с вами и в мире вообще. Познавательная активность не терпит сильного и длительного стресса. Если ребенку очень плохо, страшно, одиноко, ему не до новых знаний».

7. «Если мы хотим, чтобы ребенок нас услышал и понял, нам важно прежде всего успокоить его лимбическую систему (систему мозга, отвечающую за эмоции — прим. автора статьи). Вывести из стресса, дать понять, что мы по-прежнему его родители, и по-прежнему готовы защищать и заботиться. Обнять, утешить, проговорить его чувства, чтобы он понял, что вы с ним на связи, понимаете и чувствуете его».

8. «Когда мы обнимаем, утешаем, защищаем малыша, мы, конечно, не думаем о том, что, может быть, несколько десятков лет спустя именно эти наши слова, наши объятия, наша любовь могут спасти его от депрессии, от опасного пренебрежения собой, от роковой ошибки, от капитуляции перед бедой или болезнью. Но именно так оно и работает. Когда детство кончается, привязанность остается с ним — навсегда. Его тайная опора».

Это цитаты из книги Людмилы Петрановской «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка». Считаю эту книгу важной, полезной и нужной для всех родителей. Я бы ее выдавала в роддоме всем беременным женщинам для обязательного чтения. Изучайте детскую психологию по правильным книгам — и тогда несчастных взрослых будет значительно меньше.

P.S. Если вас заинтересовала эта тема, то рекомендую еще две статьи: «Психолог Екатерина Мурашова о главном условии, при котором детство будет вспоминаться как счастливое» и «"Границы, любовь и свобода": доктор психологии Марина Мелия о том, как растут счастливые люди».

Сообщение **Mik** » 31 авг 2020, 08:44

Гений учится на чужих ошибках,
Умный учится на своих ошибках,
Дураки повторяют свои ошибки снова и снова...

Я полная ДУРА.

Маланья, последняя запись в сочетании с названием темы - очень смешно получается

Как есть.

Сообщение **Lynx** » 31 авг 2020, 22:32

Маланья, что случилось?