Мобильная версия
к кому? К био-родителям или к усыновителям?Qwerty123: 07 авг 2021, 04:10 И наличие хорошей эмпатии может свидетельствовать что ребенок имеет чувство привязанности.
ну и прежде чем говорить о привязанности, стоит конкретизировать, что это за чувство и по каким причинам оно формируется
Теория привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт
Теория привязанности была разработана Джоном Буолби, и на первый план в ней выдвигается потребность человека в формировании близких эмоциональных отношений, которые проявляются в близости, в дистанции в контакте с заботящимся лицом, а также в аффективных реакциях на сепарацию.
Создание ощущения безопасности является целью системы привязанности, которая работает в качестве регулятора эмоционального опыта. Младенец будет искать физической близости с заботящимся лицом в надежде получить утешение и восстановить гомеостаз. Сепарационная тревога является неизбежной ответной реакцией, когда объект привязанности по непонятным причинам отсутствует.
Ребенок, который находится в достаточно безопасных отношениях с матерью и который ранее не разлучался с ней, будет демонстрировать предсказуемую поведенческую последовательность в ситуации вынужденного расставания с ней, например, во время сбора в детский сад или при госпитализации. Эта последовательность может быть разделена на три фазы – фаза протеста, фаза отчаяния и фаза когда ребенок отстраняется.
Вначале ребенок плачет и умоляет мать вернуться, надеется, что его мольба будет услышана. Такова фаза протеста, которая может длиться несколько дней. Затем он успокаивается, хотя продолжает тосковать. А затем происходит очень важное изменение. Ребенок выглядит забывшим о матери, и когда она возвращается, чтобы забрать его он не высказывает никакой заинтересованности . Это третья фаза, фаза отчужденности.
Поведение ребенка по возвращении домой зависит от фазы достигнутой им в период сепарации. Как правило, он выглядит апатичным, ничего не просит и ни на что не реагирует. Когда это состояние ослабевает, он проявляет в адрес матери сильно амбивалентные чувства. Он не хочет ни на минуту отделиться от нее, если же отделение происходит, он демонстрирует интенсивный гнев или тревогу. Если сепарация повторяется или слишком затягивается, ребенок может стабилизироваться в последней фазе - фазе отчужденности.
Мари Эйнсворт, ученица и помощница ДЖ. Боулби разработала и описала эксперимент, который широко известен в литературе, как «Незнакомая ситуация». Суть методики состояла в лабораторном наблюдении за тем, на сколько чутко, адекватно и безотлагательно мать реагировала на собственного младенца в ситуации взаимодействия (кормление, плач, телесный контакт). Эксперимент позволил оценивать качество привязанности ребенка к матери и выявил систему классификации типов привязанности: надежная, безопасная привязанность; ненадежная тревожно-избегающая и ненадежная тревожно-сопротивляющаяся привязанность.
1.Надежная привязанность: матери проявляют чувствительность (сензитивность) и отзывчивость при уходе за ребенком, начиная с первых дней его жизни. В других исследованиях удалось дополнить и уточнить факторы, влияющие на формирование надежной привязанности у ребенка. Выделили 6 основных параметров: сензитивность, позитивная установка, синхронность, поддержка, стимуляция. Материнская сензитивность характеризуется тем, насколько быстро и адекватно мать реагирует на сигналы младенца. Позитивная установка матери по отношению к ребенку выражается в положительных эмоциях, адресованных ребенку, проявлениях к нему любви и нежности. Синхронность проявляется в структурирующих, ровных взаимоотношениях с ребенком, взаимность — отражает акцентирование внимание младенца и матери на одном и том же в ходе взаимодействия. Поддержка матери проявляется в постоянной эмоциональной поддержке действий ребенка. Стимуляция ребенка со стороны матери предполагает использование матерью инициативных действий, направляющих поведение ребенка.
Ненадежный, сопротивляющийся тип привязанности: дети часто обладают трудным темпераментом и повышенной раздражительностью. При этом их родители непоследовательны в проявлениях заботы, переходят от энтузиазма к равнодушию, в зависимости от собственного настроения могут подолгу оставаться неотзывчивыми к нуждам ребенка. В ответ на подобное поведение родителей ребенок начинает бороться за их внимание и заботу с помощью активизации поведения привязанности (крика, плача, цепляния), чтобы добиться эмоциональной поддержки и утешения.
Ненадежный, избегающий тип привязанности: часто формируется в семьях со следующими двумя типами поведения:
* матери, не испытывают удовольствия от общения с ребенком, избегают контактов с ним, нетерпеливые и неотзывчивые, часто проявляют негативные эмоции по отношению к ребенку.
* матери проявляют чрезмерное родительское рвение, бесконечно «занимаются» с ребенком, обеспечивая высокий уровень стимуляции, даже когда ребенок этого не хочет.
Исследователи приходят к выводу, что в случае избегающих или гиперстимулирующих опекунов, младенцы проявляют адекватное, адаптивное поведение, выражающееся в избегании действующих невпопад опекунов и научаются обходиться без них.
Дезорганизованная привязанность: поведение ребенка характеризуется смешением паттернов избегания и сопротивления. Например, дети бегут к матери, но останавливаются на полпути, отворачиваются и убегают. После воссоединения с матерью они могут выглядеть ошеломленными или «замороженными», у них часто отмечаются стереотипные действия и движения. Дети не находят постоянных, устойчивых форм поведения для проявления своей привязанности к матери. Измерение физиологических показателей у детей с дезорганизованной привязанностью в незнакомой ситуации показало повышенный уровень стресса. Родители таких детей часто оказываются робкими, неуверенными в себе опекунами, в детстве пережившими насилие или пренебрежение со стороны собственных родителей.
Типы привязанности, обнаруженные М. Эйнсворт, рассматриваются в современной психологии как специфические адаптационные модели в рамках нормативных отношений матери и ребенка. Дезорганизованная привязанность, напротив, не является адаптивной стратегией поведения, она указывает, что у ребенка в стрессовой ситуации расставания и воссоединения с матерью нет адекватной модели поведения
Создание ощущения безопасности является целью системы привязанности, которая работает в качестве регулятора эмоционального опыта. Младенец будет искать физической близости с заботящимся лицом в надежде получить утешение и восстановить гомеостаз. Сепарационная тревога является неизбежной ответной реакцией, когда объект привязанности по непонятным причинам отсутствует.
Ребенок, который находится в достаточно безопасных отношениях с матерью и который ранее не разлучался с ней, будет демонстрировать предсказуемую поведенческую последовательность в ситуации вынужденного расставания с ней, например, во время сбора в детский сад или при госпитализации. Эта последовательность может быть разделена на три фазы – фаза протеста, фаза отчаяния и фаза когда ребенок отстраняется.
Вначале ребенок плачет и умоляет мать вернуться, надеется, что его мольба будет услышана. Такова фаза протеста, которая может длиться несколько дней. Затем он успокаивается, хотя продолжает тосковать. А затем происходит очень важное изменение. Ребенок выглядит забывшим о матери, и когда она возвращается, чтобы забрать его он не высказывает никакой заинтересованности . Это третья фаза, фаза отчужденности.
Поведение ребенка по возвращении домой зависит от фазы достигнутой им в период сепарации. Как правило, он выглядит апатичным, ничего не просит и ни на что не реагирует. Когда это состояние ослабевает, он проявляет в адрес матери сильно амбивалентные чувства. Он не хочет ни на минуту отделиться от нее, если же отделение происходит, он демонстрирует интенсивный гнев или тревогу. Если сепарация повторяется или слишком затягивается, ребенок может стабилизироваться в последней фазе - фазе отчужденности.
Мари Эйнсворт, ученица и помощница ДЖ. Боулби разработала и описала эксперимент, который широко известен в литературе, как «Незнакомая ситуация». Суть методики состояла в лабораторном наблюдении за тем, на сколько чутко, адекватно и безотлагательно мать реагировала на собственного младенца в ситуации взаимодействия (кормление, плач, телесный контакт). Эксперимент позволил оценивать качество привязанности ребенка к матери и выявил систему классификации типов привязанности: надежная, безопасная привязанность; ненадежная тревожно-избегающая и ненадежная тревожно-сопротивляющаяся привязанность.
1.Надежная привязанность: матери проявляют чувствительность (сензитивность) и отзывчивость при уходе за ребенком, начиная с первых дней его жизни. В других исследованиях удалось дополнить и уточнить факторы, влияющие на формирование надежной привязанности у ребенка. Выделили 6 основных параметров: сензитивность, позитивная установка, синхронность, поддержка, стимуляция. Материнская сензитивность характеризуется тем, насколько быстро и адекватно мать реагирует на сигналы младенца. Позитивная установка матери по отношению к ребенку выражается в положительных эмоциях, адресованных ребенку, проявлениях к нему любви и нежности. Синхронность проявляется в структурирующих, ровных взаимоотношениях с ребенком, взаимность — отражает акцентирование внимание младенца и матери на одном и том же в ходе взаимодействия. Поддержка матери проявляется в постоянной эмоциональной поддержке действий ребенка. Стимуляция ребенка со стороны матери предполагает использование матерью инициативных действий, направляющих поведение ребенка.
Ненадежный, сопротивляющийся тип привязанности: дети часто обладают трудным темпераментом и повышенной раздражительностью. При этом их родители непоследовательны в проявлениях заботы, переходят от энтузиазма к равнодушию, в зависимости от собственного настроения могут подолгу оставаться неотзывчивыми к нуждам ребенка. В ответ на подобное поведение родителей ребенок начинает бороться за их внимание и заботу с помощью активизации поведения привязанности (крика, плача, цепляния), чтобы добиться эмоциональной поддержки и утешения.
Ненадежный, избегающий тип привязанности: часто формируется в семьях со следующими двумя типами поведения:
* матери, не испытывают удовольствия от общения с ребенком, избегают контактов с ним, нетерпеливые и неотзывчивые, часто проявляют негативные эмоции по отношению к ребенку.
* матери проявляют чрезмерное родительское рвение, бесконечно «занимаются» с ребенком, обеспечивая высокий уровень стимуляции, даже когда ребенок этого не хочет.
Исследователи приходят к выводу, что в случае избегающих или гиперстимулирующих опекунов, младенцы проявляют адекватное, адаптивное поведение, выражающееся в избегании действующих невпопад опекунов и научаются обходиться без них.
Дезорганизованная привязанность: поведение ребенка характеризуется смешением паттернов избегания и сопротивления. Например, дети бегут к матери, но останавливаются на полпути, отворачиваются и убегают. После воссоединения с матерью они могут выглядеть ошеломленными или «замороженными», у них часто отмечаются стереотипные действия и движения. Дети не находят постоянных, устойчивых форм поведения для проявления своей привязанности к матери. Измерение физиологических показателей у детей с дезорганизованной привязанностью в незнакомой ситуации показало повышенный уровень стресса. Родители таких детей часто оказываются робкими, неуверенными в себе опекунами, в детстве пережившими насилие или пренебрежение со стороны собственных родителей.
Типы привязанности, обнаруженные М. Эйнсворт, рассматриваются в современной психологии как специфические адаптационные модели в рамках нормативных отношений матери и ребенка. Дезорганизованная привязанность, напротив, не является адаптивной стратегией поведения, она указывает, что у ребенка в стрессовой ситуации расставания и воссоединения с матерью нет адекватной модели поведения
