Новый учебный год, что нового...

[Lynx]

Прокопья Людмиловна, у нас еще одна проблема - ребятенышу 13 лет. Амбиции же Базовых знаний нет - но при попытках уйти на легкий материал обида - "я не маленький" ( хотя самостоятельно может решить задачи, не сложнее предложенного Вами варианта)

[Прокопья Людмиловна]

.С графическим изображением условия трудности.Они чертят схему в виде отрезка как целого и в нем разбивают на части что известно и что нужно найти.

все, я поняла о чем речь..Это просто учитель у вас выбрал такой метод, как основной. У нас педагог практикует запись задач по старым схемам..С методом работы на отрезке я знакома, он сложнее для понимания..Но так как у нас не требуют от детей подобной записи условий задачи, я просто ,когда встречаются в тетрадях на печатной основе такие задания,проговариваю задачу Роману и заставляю его в этот момент смотреть на эту схему, прослеживая логически цепочку.
Это схематический чертеж задачи..И направлено это больше на логику. На стр. 31 тетради по мат-ке мы читаем задачу..
Волк и лиса поймали 7 рыбок, Лиса поймала 4, сколько волк поймал..Внизу предлагается выбрать верный схематический чертеж..
Выглядит он так
7
______________
4 ?

Здесь ребенок в идеале должен просто догадаться, что число 7 здесь разложено на составляющие...4 и 3...

Отправлено спустя 2 минуты 33 секунды:
Lynx, Ой, 13 лет-у меня с нормой нет такого опыта, увы. Особые дети в свои 13-15 хорошо и с удовольствием берут наглядный материал, им наоборот к наглядно-образному мышлению ужасно трудно обратиться, а рисовать и раскладывать-самое то.

[Маланья]

Девочки, а когда рассказ Л.Н.Толстого на несколько страниц с километровыми предложениями дают на изложение третьеклассникам - это вам как?

Отправлено спустя 53 секунды:
В общем на школу я забила. Будем учиться сами.

[МамаНики]

Прокопья Людмиловна, продолжение.Подошла сегодня к ней, говорю-Лиза не понимает.Ну она мне в своем стиле-ну и не надо, раньше такого вообще не было, не обращайте внимания.
А *ер ли тогда в теради пишешь "схема неверна.переделать"? говорю-вы же напитсали..а что я написала?
поговорили, короче

[Прокопья Людмиловна]

ну вот, я же говорю-это не критично...просто ,для общего развития.

[Лилия Лада]

В общем-то, конечно, иного пути, как Лена (Прокопья) написала нет. Схемы нужно начать составлять на простых примерах, дополняя осязаемой наглядностью. И Гимнастика мозга вам в помощь, ну или нейропсихологическая коррекция. Потому что по сути, трудности в понимании схем лежат очень глубоко и начинать их корректировать нужно со схемы тела. То есть делать всякие разные телесные упражнения, интересные и сложные. Глазодвигательные упражнения, двойное рисование (двумя руками), и т.п.

[Жанка]

Математика, дроби Не нашла подходящей темы, сюда брошу. http://www.adme.ru/zhizn-nauka/kak-obya ... go-591555/

[Мана2]

Математика, дроби Не нашла подходящей темы, сюда брошу

Первый раз вижу такое применение лего! Воспользуюсь.

[МамаНики]

Потому что по сути, трудности в понимании схем лежат очень глубоко

очень поздно увидела,но хочу подробностей.Глубоко в чем,из-за чего?Дело в том что в школе они как раз и занимаются нейрокоррекцией,на главном уроке.В первом классе в кругу-это объединяющее начало.Во втором-работа в паре,диалог.Что в третьем будет не знаю.Но видимо недостаточно.Я сама люблю схемы.Мне это просто и понятно.Это упорядочивает и упрощает жизнь,структурирует.Это помогает запомнить материал.Не помню с какого возраста люблю.Точно в институте учила диалектический материализм по схеме,мне очень нравилось.Вообще философия мне всегда нравилась.

[Лилия Лада]

Дело в том что в школе они как раз и занимаются нейрокоррекцией

Что именно они называют нейрокоррекцией?