Мобильная версия
это тоже мой вопрос.. как научить моих девчонок общаться с детьми.. дети с определенного возраста, 5-6 лет уже группируются, кучкуются по интересам и не у всех и нормотипичных детей получается построить отношения со сверстниками..
Почему Вам стыдно ? Стыдно за что?
ПОЧЕМУ?
*************************************
Вы написали глубокое ЗПР - если реально ЗПР, то развитие идет, но медленно. Если Вы понимаете что такое ЗПР, то вы должны про своего ребенка уже знать какие зоны мозга дозрели какие нет.. Лобные доли- самоконтроль - дозревают ( если дозревают) самыми последними.
Нейропсихолог с ребенком занимается?
Элементарное движение : солнышко-тучка моя Маша делать не могла, а это значит рассинхронизация работы полушарий. А сейчас она бегло это делает, делает кулак-ребро-ладонь не путается, ориентируется в пространстве, стоит на одной ноге и еще какую-то там буддийскую позу делает, ползает так как надо, овладела мячом) И это ее личные достижения. Другие бегают, прыгают скачут по детской площадке, а Маше нужна помощь при ходьбе по гусенице. Она ростом 130см, но я ей помогаю И МНЕ ГЛУБОКО НАПЛЕВАТЬ НА ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ на этой площадке. У Маши колоссальные успехи и за каждую такую пройденную "гусеничку" я ее обнимаю и хвалю.. И она тоже хочет чтобы ее догоняли и это единственное во что она может поиграть с чужими детьми на детской площадке и до сих пор она не улавливает правила игры "Прятки". Но мне за нее не стыдно ни капли.
Расскажите положительное о девочке, чего она достигла за эти 5 лет с Вами и сравните с ней самой, не с нормотипичным ребенком? Ваш первый пост - это описание ребенка и ситуации со знаком "-" и ничего со знаком "+".
Умеет ли девочка в принципе строить диалоги, пусть и с корявой речью? Как часто вы с ней разговариваете на разные темы, а не только бытовые? Она умеет знакомиться с детьми? -этому всему надо учить.
Проблема всегда во взрослых людях (за исключением психиатрии): Уберите ожидания по развитию ребенка из Вашей головы, выбросите как ненужный мусор и если у Вас только ЗПР, то дай-те ей дорасти, дайте мозгу дозреть.
Не знаю что у вас с доходом, но:
* Купите батут ребенку- пусть прыгает.( если еще нету)
1. Нейропсихолог, дефектолог, логопед. Нейроспихолог- на постоянно основе продолжительное кол-во лет. Не можете нанять , обучайтесь сами- ползайте вместе с ней по квартире, прыгайте как лягушки, ходите как кошки, делайте качели- совместная деятельность очень сближает. Сделайте функциональное ЭЭГ - пусть вам хорошо опишут зоны мозга. Тогда грамотный нейропсихолог, прочитав такое заключение и проведя диагностику все вам разложит по полочкам. Главное- не созрел мозг, тело выросло, а мозг сильно отстает. желательно найти такого нейропсихолога который на занятиях двигательный праксис использует и сенсомоторику.
Психиатр который Вам сказал что нет УО должен был сказать что ребенку нужна помощь специалистов и коррекционные занятия в обязательном порядке.
Поймите причину ее поведения: она себя не умеет контролировать, не может потому что проблемы с лобными долями. Вообщем найдите хорошего нейропсихолога и занимайтесь долго и упорно.
2. Пройдите сеанс остеопата - иногда такой толчок в развитии дает, сама не ожидала.
3. Пригласите домой хорошего клинического психолога ( пусть понаблюдает за девочкой в домашних условиях).
4. Ищите сферу деятельности которая у нее получается лучше всего.
5. ОТДАВАЙТЕ В ШКОЛУ ОБЯЗАТЕЛЬНО. Зачем вы ребенка изолируете сознательно. как ей учиться коммуникациям, нужны дети обязательно.
Про полюбить: вы не обязаны ее любить и она не обязана любить Вас. Она ничем Вам не обязана.
Пересмотрите отношение к девочке, воспринимайте как племянницу у которой была ТРАВМА И ВЫ ЕЙ ПОМОГАЕТЕ СПРАВИТЬСЯ С ПОСЛЕДСТВИЯМИ. Дате ей получить свой личный опыт.А самое главное- ВАМ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ СТЫДНО что у вашего ребенка ЗПР не скомпенсировалось.
PS: про мозг. Любимая мною Черниговская Татьяна Владимировна говорит так: музыка и танцы развивают мозг иначе. А нам как раз нужны новые "другие" связи.
