Завтра отмечаем годовщину Дня Аиста

[uLogin 229]

Сходили мы на ПМКК. 7.1 дали. И опять я затормозила. Может не нести в школу...
Когда ходила за оценочным листом, спрашивала у учителя- шансы на минимально приличный результат окончить учебный год есть? сказал, закончат все Но! очень слабо идут устные предметы, теряется в ответах у доски и контрольных. Скорость чтения не растет. Правила при письме не применяет. Но хорошо занимается по физ-ре, прилично рисует и классно мастерит. Все знаю и понимаю. А еще всегда делает домашнюю работу и работу над ошибками. Ну еще бы. Тут мама- кремень.
Еще готовимся к ВПР. По окружайке выбрали необходимый минимум заданий и разрешаю делать только их , тогда по времени успевает. В письменных ответах учимся писать самыми простыми предложениями, что бы было меньше грамматических ошибок. По 3 предложения, опять же из этих соображений. По русскому задания с частями речи, родами, числами, падежами, ударениями, фонетикой идут неплохо, с составлением плана и главной мыслью текста - хуже. Но там еще диктант. Там будет куча ошибок. По математике еще тактику не определила, в процессе... Но ведь еще будут контрольные итоговые, там скорее всего будет все плачевно.

[Лилия Лада]

7.1 дали. И опять я затормозила. Может не нести в школу...

Почему? 7.1 - общеобразовательная программа, но с облегчением контрольных и проверочных, промежуточной аттестации за начальную школу. Плюс положены занятия с логопедом, дефектологом, психологом.

[Rara_Avis]

uLogin 229, несите. Помимо того, что Лилия выше написала, можно еще на ВПР с чистой совестью не ходить - дети с ОВЗ освобождены от него официально.

[Лилия Лада]

Вот то, что можно требовать от школы при проведении итоговой аттестации за начальную школу (и при проведении любых контрольных работ). Взято из ФГОС и рекомендованной программы по 7.1

Специальные условия проведения текущей, промежуточной и итоговой (по итогам освоения АООП НОО) аттестации обучающихся с ЗПР включают:
• особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;
• привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);
• присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
• адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР:
1) упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;
2) упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания;
3) в дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами;
• при необходимости адаптирование текста задания с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (более крупный шрифт, четкое отграничение одного задания от другого; упрощение формулировок задания по грамматическому и семантическому оформлению и др.);
• при необходимости предоставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
• увеличение времени на выполнение заданий;
• возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения;
• недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.

[Rara_Avis]

недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка

Вот этот пункт умиляет. А для нормотипичных детей допустимы, что ли? Ну это так, риторический вопрос.

[Лилия Лада]

Вот этот пункт умиляет.

Ой, ФГОС и АООП почитать, так там всё так мило ) Где только всё это на практике и как эти милые фантазия осуществлять в условиях нашей системы образования.

[Лора Макс.]

и классно материт.

[софия]

uLogin 229, Несите заключение в школу, обязательно. Это ваше прикрытие. Вас, если будут дёргать за знания, то у Эвелины есть официальный документ, что она может что то не понимать, не выучить быстро. Это вы теперь можете учителям предъявить просьбы ( требования) о помощи ребёнку. Правда у меня не получилось. Но я пошла по более лёгкому пути, чем обучение в школе. Я спассовала. Да и тогда не совсем до конца понимала преимущества от справки пмпк. А вы учитесь в школе. У вас все получится. Вы же ещё и работаете там же вроде? Может вам ваши коллеги помогут с Эвелиной?

[uLogin 229]

Лора Макс., спасибо. Поправила...

Отправлено спустя 7 минут 36 секунд:

Плюс положены занятия с логопедом, дефектологом, психологом

Нам только психолога прописали. Но его не будет. Точно. Я уже писала , что школьный психолог ведет у нас группу продленного дня. С 1 класса. Некогда ей дополнительно заниматься. А сейчас ее еще на другой класс перебросили из-за кадрового дефицита. продленку сейчас учитель ведет. Эвелине нравится там. Но уроки она там учит плохо. Приходится много доделывать или переделывать. А если еще подготовка к ВПР в виде решения варианта и разбора, то вечером я ее вообще в кучу собрать не могу. С одной стороны дома мы уроки быстрее и качественнее делаем, но страдает общение. А если общения много (на продленке), то страдает учеба.

[Лора Макс.]

uLogin 229, у нашего Кирилла 7.2 . Интересно в чем разница между 7.1 и 7.2?