В семье кровные и приемные дети

Натик,

У ребятенка в любом кризисе, что в 3 года, что в 7, что в 14 происходит смена нравственных ориентиров. Полная замена, критерии добра и зла пересматриваются и перерабатываются. В это время на "нельзя" ребенок задает вопрос: "почему?", может показаться что он издевается, ведь говорено все переговорено сто раз. А у него переосмысление, почему нельзя. Только в каждом возрасте причины нельзя разные, и причины почему он он не делает то что "нельзя" разные. Сперва ребенок боится наказания, это доморальный период развития личности, нравственности, боится что накажут, что папа рассердится, а мама плакать будет. Как Малыш в сказке: Представляю, что скажет мама! Представляю как рассердится папа! О том, что поступок плохой, ребенок пока не задумывается.
В кризис 7 лет происходит слом старой системы. Все пересматривается, ребенок пробует расширить границы, экспериментирует, а что будет если я сделаю это, а как отреагируют родители, а как сверстники, а как окружающие люди.

Вот что пишут ученые: этот возраст является переходным от внешнего, формального принятия требований взрослого к усвоению их, превращению в мотивы поведения. В это время наряду со становлением стабильных свойств психической реальности ребенок осваивает и ее динамические качества. В.И.Гарбузов, используя данные многолетних наблюдений, писал о том, что «он и ударит осознанно, а, ударив, ждет, что будет, - стерпят или нет, и если стерпят, то ударит снова и уже сильнее. Он идет на конфликт, испытывая терпение родителей, познавая уровень допустимого».

С семи лет ребенку уже мало осознания, что нельзя что-то делать, потому как рассердятся родители, или обидятся, или расстроятся. Уже начинается другой этап, когда ему доступны понятия морали, добра и зла, этических законов. Ребенку постепенно становится доступно понимание личной ответственности за поступки

Это если ребенок развивается в соответствии с возрастом. Дети с ЗПР в семь лет пятилетки, и обращение с ними должно быть соответственное пяти годам. Если ребенок развивается нормально, то обращение с ним должно постепенно меняться.

В младшем школьном возрасте усиливается подражательность, без различения плохо-хорошо. Ребенок берет пример с того, что видит. Часто не задумываясь. Поэтому желательно чтобы он не видел плохого примера, а если это неизбежно, то опять же объяснять долго и нудно, почему так нельзя поступать, даже если все вокруг делают это