Любовь, спасибо
Бум использовать!
Я предоставила в детсад (через мужа) свой роман печатным шрифтом 13 (чтоб удобно читать было) на 5 листах про жизненный путь Никиты, отношения в приемной семье, где мы учились/обследовались (приложила результаты обследований), что мы посетили в части активного/культурного отдыха за полгода, наши дальнейшие планы по восстановлению/обучению ребенка. Предварительно позвонила психологу детсада, слезно попросила помочь в ситуации, так как воспитатели в группе и логопед д/с, к сожалению, не понимают, что приемный ребенок может отличаться от домашнего.
Откопировала свой опус в 3-х экз, для психолога, воспитателей, логопеда.
Пока получены следующие отзывы, через папу "читали почти всем коллективом детсада, столько сколько вы делаете для своих детей, для родных редко делают".
Какие еще отзывы будут, непонятно пока, всякие наверное, но информация явно не лишняя для педагогов детсада. Пи устной беседе, покивают головой, да-да мы все понимаем, потом начинается....
По Савелию надо еще роман напечатать, теперь уж проще, шаблон Никиты+памятку от Любови
.
Вот отрывок, который можно использовать при замене конкретики.
"Основная проблема в общении с Никитой на бытовом уровне, которую вижу я, как приемная мама, это то, что довольно часто возникают самые обыкновенные житейские ситуации, когда Никита не понимает о чем его попросили, о чем ему рассказывают, что просят сделать, то есть, ребенок не говорит «не буду делать», не спорит, он бежит и делает с большим желанием, но частенько абсолютно не то. Допустим, просишь, Никита сбегай в огород, нарви зеленый лук, ребенок убежал, долго нет, смотришь в окно, он стоит в огороде в ступоре, не знает, что такое «зеленый лук», в дальнейшем, с интересом познакомился за лето с овощами, ягодами, много помогает. Попыталась договориться с Никитой, что если его попросили что-либо сделать, и он не понял/не нашел/забыл, подходит снова и уточняет, главное, чтоб не молчал. В последнее время очень часто уточняет. Проблемы с памятью (долго учили счет до 10, количественный счет, цвета синий, красный, зеленый, путает до сих пор времена года, дни недели, время суток, заметила, что, например, сегодня выучил скороговорку, повторить вечером не может, на следующий день рассказывает с первого раза), медлителен, мелкая моторика плохо развита (роняет нередко вещи, посуду). В первые месяцы пребывания в семье называл речку – «море», комары – «мухи», в зоопарке назвал верблюда - «обезьяна», бегал по зоопарку первый раз, как сумасшедший от клетки к клетке «мама, смотри, волк, это волк, мама смотри, а это медведь, настоящий медведь». С апреля по сентябрь много времени проводил во дворе, на улице, с братом играют спокойно, дружелюбно, дерутся, не уступают друг другу как все мальчишки. Никита научился извиняться, уступать брату, благодарить. В июле 2 недели всей семьей путешествовали по Пермскому краю, в том числе ночевали и в палатке, знакомили детей с природой, реками, скалами, горами. После поездки дети здорово изменились, даже мы это заметили, появилось больше ответственности, самостоятельности, исчез ряд страхов, связанных с окружающим природным миром. Никита в апреле первый раз попал в бассейн, купался с восторгом, к концу лета почти научился плавать, страха воды нет абсолютно, летом купался ежедневно в большом надувном бассейне около дома. Никита научился за два дня кататься на двухколесном велосипеде, до этого никогда не катался, потихоньку осваиваем ролики, планируем к зиме приобрести лыжи, коньки, залить каток около дома. Почти каждые выходные гуляем по лесу. Дети катались по Каме на пароходике, играли в боулинг, были в кинотеатре, с огромным интересом всегда поднимаются на эскалаторах в супермаркетах. Много времени проводим в машине, так как далеко детсад, работа, дети очень пристально рассматривают все, что за окном, задают много вопросов. Основное увлечение, как у большинства мальчиков, машинки, без разницы, старые или новые, дорогие или дешевые. В доме достаточно много развивающих книг, игр, аудиоплакатов, различных конструкторов, в детской комнате стены и потолок увешаны развивающими плакатами, в том числе, алфавит, арифметика, установлен большой спортивный уголок с батутом, занимаемся с детьми, но не каждый день, приезжаем с работы в 8-9 вечера, а в 9 вечера детям нужно уже спать, подъем в 6 утра, выезжаем в детсад в 7 утра. По сути, сейчас за год до школы Никите нужно пройти курс знаний бытовых вещей, окружающей среды, что домашние дети получают с рождения за 6-7 лет жизни. Кроме этого, необходима элементарная подготовка к школе. Изучали и буквы и цифры, и дни недели, и картинки с лыжами/коньками, и постоянно изучаем, показываем, спрашиваем, говорим, обсуждаем, но мозг ребенка, на текущий момент, просто не в состоянии переварить огромный объем новой информации, сваливающийся ежедневно с апреля месяца. Пока в голове намешана очень большая каша. На мой взгляд, если грубо, то Никита владеет 30% словарного запаса шестилетки, причем у половины имеющегося словарного запаса не понимает смысла. Ребенок может знать ответ, он не понимает вопроса, не знает значения самых элементарных слов, обратите, пож-та, на это внимание. Может произносить элементарное слово неправильно по причине, что слышит это слово первый раз (например, слово «ловкий»). При общении с ребенком обязательно нужно объяснять значение элементарных слов, фраз, всякий раз удостоверяться понимает ли Никита, что его спросили, что его попросили сделать. Например, спрашивают «Скажи какой день недели был позавчера?» Никита ушел в «ступор», он не знает значение слова «позавчера». Так же пока сложными терминами для Никиты являются слова, например, «понедельник», «вторник», «среда» и так далее, ребенок будет повторять эти слова за вами, как робот, не понимая их значение. Я постоянно дописываю, обновляю для педагогов, этот рассказ, дак вот, ошибалась я, думая, что два месяца мы учили цвета «синий, красный, зеленый» по причине «плохой памяти». Память у ребенка отменная, но только на слова и действия, которые он понимает. В это трудно поверить, но и «синий, красный, зеленый» когда-то были для Никиты сложнейшими новыми терминами, разобрался, уложил в мозгу, сейчас проблемы с различием/названием цветов нет, а поначалу мы думали, а не дальтоник ли парень? То же самое с днями недели, дайте время, и это уложится. То же самое с лыжами/коньками, пойдем в лес на лыжах, около дома каток зальем с новогодней иллюминацией, и будет ребенок прекрасно различать и коньки и лыжи, так же как различает сейчас ролики, так как, катался на них. А еще Никита путает постоянно времена года, не знает название месяцев, может сказать «целый год» вместо «целый день», постоянно путает глаголы, окончания в словах, прилагательные, не знает, что такое «сосулька», да много я еще не знаю, что он не знает, дайте время, чтоб ребенок увидел, освоил, пощупал, все эти неизведанные элементарные вещи, а не только разглядел на картинках, и ребенок не будет путаться. Но за полгода в семье НЕВОЗМОЖНО научить, показать, рассказать, объяснить ребенку все недополученное до 5,5 лет. Даже если я с утра до ночи буду заниматься с Никитой, разглядывать все недополученное на обучающих/развивающих картинках, и привлеку дополнительно с десяток самых опытных педагогов/логопедов/психологов, результат будет нулевой, так как, основная проблема: мозг переполнен, не готов к приему информации, нет реакции и логики. Ребенок может стать заикой или попасть в психиатрический диспансер.
В ноябрьские каникулы дети познакомились с поездом, посетили вместе с приемными родителями горячие источники в Тюмени, аквапарк, музей природы, парк чудес галилео, крокодиловую ферму в Екатеринбурге, побывали на смотровой вышке небоскреба, посмотрели с 55-ти этажей на ночной Екатеринбург. Называют все виды наземного и подземного транспорта только так, от метро до такси. Понимают значение множества новых элементарных слов. Потому что видели, слышали, нюхали, кушали, трогали руками. Все это конечно здорово, но психика детей получила в очередной раз огромный эмоциональный всплеск, невролог предупреждал, что и положительные большие эмоции могут вызвать, что у Никиты, что у Савелия обострение неврологических проблем, вплоть до заикания. Поэтому всему нужно знать меру и в обучении, и в активном отдыхе."
Мобильная версия
, где изложить "романы" про детей, разбавить их фотками, результатами обследований, рисунками/поделками детей, мож грамоты какие потом принесут. Не забывать постоянно писать продолжение "романа". Как "повстречался на жизненном пути" ребенка новый педагог, так доставать "роман", ну и опеке, само собой, давать почитать. 
, на первых страницах при описание начала жизненного пути ребенка, использовать фото наркоманов, алкоголиков, страшные статистические данные о здоровье детей, рожденных от наркоманов. 
