Очень средняя школа

[Угрюмый]

Сколько шахтеров должны погибнуть в таком-то году,

А мне это напомнило один документик из планирования одной из спец операций Пентагона. Там был заранее установлен процент потерь от "дружественного огня" (свои уничтожают своих). Это высший пилотаж мегатупости отдела планирования спецопераций Пентагона...
Вот ещё чудеса:

Вообще лёгкая задача. Её автор просто взял пример из своей биографии.

[Маланья]

В данной теме я прошу читателей выкладывать сканы учебников с очень странными заданиями с очень чётко прослеживаемой концепцией одебиливания наших детей.

Угрюмый, точно этим же занялась недавно Общественная палата РФ. Зайдите к ним на сайт, там было окошко как раз по качеству школьных учебников, можно оставить эти сканы с комментариями ТАМ. Они готовят экспертизу школьных учебников.

[Lynx]

Угрюмый, картинки не открываются

[Угрюмый]

человек должен жертвовать собой во имя интересов государства

Это во многом, если не во всём, верная установка. Но даже она не предполагает ПЛАНИРОВАНИЕ несчастного случая. Такие планирования во все времена назывались жертвоприношениями.

Отправлено спустя 6 минут 1 секунду:

картинки не открываются

А сейчас?

Отправлено спустя 27 минут 36 секунд:
А вопрос и вправду оказался злободневным. Итак, знакомьтесь, "ероиня" ахинеи:

Белошистая Анна Витальевна — профессор кафедры ДиНО, д.п.н.

Образование: высшее.
Наименование ВУЗа: МГПУ.
Год выпуска: 1976.

Тема докторской диссертации: Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования.

Год защиты: 2004.

С какого года на кафедре: 1987.

Карьерный рост:
1987–1992 — ассистент;
1992–1995 — старший преподаватель;
1995–2004 — доцент;
с 2004 и по н.вр. — профессор.

Читаемые лекционные курсы:

1. Методика обучения математике в начальной школе;
2. Теория и методика развития математических представлений дошкольников;
3. Развитие математических способностей дошкольников и младших школьников;
4. Индивидуальный подход при обучении математике;
5. Внеклассная работа по математике.

Область научных интересов:
Математическое развитие детей дошкольного и школьного возраста.

Общее количество научных публикаций: 253.

Полученные Гранты:
грант НФПК в 2004 г.,
грант Рособразования в 2009 г.,
грант РГНФ в 2009.
=================
И ещё один способ решения этой кускочашной задачи от пользователя интернета:

Пишет feruza:

Слушайте, это профессор, да?

Давайте напишем ей тысячу писем про то, что, бл*, чашки получатся при любом порядке.
Давайте откроем ей уже глаза, что мы умножаем не два куска на пять чашек (так мы получим кускочашки) — а два куска сахара на чашку — на пять чашек!

И получаем: 2 к\ч * 5 ч. Где чашки сокращаются и остаются куски сахара. И ИМЕННО поэтому у нас сахар, а не чашки!!!

И умножение таки коммутативно!

Давайте ей напишем? А то ведь так и умрет дурой.

Добавим абсурда в задачу с чашками!
Итак, у нас пять чашек.

И вот я сперва кладу в каждую чашку по одному куску.
А потом прохожу вдоль ряда чашек и кладу по второму куску.

Вуаля!
Теперь, по мнению методистов - надо уже умножать все же пять на два? пять кусков на два подхода к чашкам? или как?

[Lynx]

А сейчас?

да

[Джим Хогинс]

Ребь из школы принес на днях: мертвец это одушевленное или неодушевленное? 5 класс, русский язык

[Lynx]

мертвец это

согласно толковому словарю под редакцией Д.В. Дмитриева -
мертвец, покойник - одушевленное,
труп - неодушевленное

Раньше в школе как аналогичный пример слово "кукла" приводили ( не живая, но слово отвечает на вопрос "кто")

[Угрюмый]

мертвец это одушевленное или неодушевленное? 5 класс, русский язык

Это философия и софистика. И точно не русский язык, да ещё и 5 класс.
Хотя, простая логика говорит о том, что мертвец - неодушевлённое. Доказательство берём из этимологии происхождения понятия "одушевлённый предмет" - живое существо. Правда, здесь тоже много условностей, но не в вопросе о трупе.

ОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Предметы, обладающие способностью произвольного движения, т.-е. люди и животные, в отличие от предметов неодушевленных и абстрактных или отвлеченных понятий

[Lynx]

ОДУШЕВЛЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Предметы, обладающие способностью произвольного движения, т.-е. люди и животные, в отличие от предметов неодушевленных и абстрактных или отвлеченных понятий

с куклой как быть?

[Угрюмый]

согласно толковому словарю под редакцией Д.В. Дмитриева -
мертвец, покойник - одушевленное

Это не академическое издание. Это новодел. А точнее будет, психоделик, с учётом приведённого отрывка.
Аннотация:

Этот словарь-первый из серии "Словари Академии Российской"- не похож на традиционные толковые словари. Новизна принципов лексикографической обработки сочетается в нем с фундаментальным академическим подходом к описанию русской лексики и использованием компьютерных технологий. Словарь аналогов не имеет. Его цель-служить читателю языковым справочником активного типа. В фокусе внимания авторов-живое употребление слова в контексте. Предназначен для всех, кто хочет обогатить свой лексический запас, получить информацию о современных речевых моделях и научиться правильно использовать их. Полезен филологам, литературным и издательским работникам, рекламистам, сотрудникам СМИ, школьникам, студентам, преподавателям школ и вузов, в том числе работающим с иностранцами. Может служить базой для учебных словарей русского языка.

Отправлено спустя 4 минуты 33 секунды:

с куклой как быть?

Согласно правилам русского языка, существительные, определяющие животных или людей, являются одушевленными. Если еще более точно, то все предметы, так или иначе связанные с «активной» деятельностью человека, считаются одушевленными.

От себя. Куклы несут в себе изначальную задачу аналога человека. Детьми они одушевляются просто по факту. Но это только моё ИМХО.
Гораздо бОльший разрыв мозга приносит утверждение, что "зомби" - одушевлённый предмет. Души нет, а одушевление есть

Отправлено спустя 2 часа 24 минуты 50 секунд:
Ничего не понимаю. Почему картинки умирают? И к кому с этим вопросом обратиться?