Ребёнок с нарушениями поведения. Родительская коррекция.

Ступень 5. Дисциплинарные методы. Тайм-аут.
... самый трудный этап программы: введение системы наказаний
При этом необходимо продолжать:
- ведение домашней экономики,
- ежедневные занятия с ребенком
- «тренинги послушания» - за них ребенок теперь тоже будет зарабатывать жетоны (баллы).

... символическая домашняя экономика позволяет с успехом регулировать поведение ребенка, используя как систему поощрения, так и систему штрафов. Вместе с ребенком родители составляют список нежелательного поведения и устанавливают штрафы за него. Штрафы должны быть соизмеримы с поощрениями! Нельзя в течение дня штрафовать ребенка больше, чем на сумму его дневного «заработка». При первых применениях наказаний дети начинают высказывать свои протесты, часто это бывают многочасовые истерики. Родители ни в коем случае не должны сдаваться! Наказания должны назначаться всегда, когда это положено, исключений делать не допускается! Идеально, если на период введения системы наказаний родители возьмут отпуск на 1-2 недели и останутся с ребенком дома.

...Особый прием, который внедряется в семейный уклад на этой неделе – использование «тайм-аута». Он заключается в следующем.

Родитель дает ребенку четкое указание, произнося его нейтральным, спокойным, деловым тоном (ступень 3). Если ребенок не исполняет указание, родитель считает от 5 до 1 (это сигнал ребенку, что слушаться надо быстро). Ребенку следует сделать последнее предупреждение: немного повысив голос, объявить, что он будет в случае непослушания сидеть на стуле (стул для наказаний следует завести заранее). Затем снова следует счет от 5 до 1 и… если ребенок не выполнил указаний, его немедленно усаживают на стул. Ребенку следует объяснить, что он будет сидеть на стуле до тех пор, пока ему не разрешат с него сойти. На все действия от первого указания до усаживания на стул не должно уйти более 20 секунд (если, конечно, ребенок не послушался и смысл в наказании пропал) – за это время родитель не успевает утратить контроль за своими эмоциями и запустить обычный в таких случаях «маховик девиантного поведения». Стул ставят там, где родитель может наблюдать за ребенком, спокойно занимаясь своими делами. Срок наказания – 1-2 минуты на каждый год возраста ребенка. Ребенок должен успокоиться (мы предупреждаем его об этом, говоря, что подойдем к нему лишь тогда, когда он будет сидеть смирно – иногда на это могут уйти и час, и два, а вовсе не те минуты, что мы планировали в качестве наказания). Прежде, чем ребенку разрешат встать, он должен согласиться выполнить то, за что его наказали. Следует учесть, что за некоторые проступки, давно известные ребенку, как заслуживающие наказания, он отправляется на стул немедленно! Если ребенок встает со стула без разрешения, кричит, дерется – его немедленно отправляют в «чулан» - скучное место, где нет игрушек и развлечений и где ребенка можно и запереть. Часто дети, не желая сидеть на стуле, просятся в туалет, утверждают, что у них болит живот и т.д. Потерпеть 10-15 минут может любой ребенок. Если до объявления наказания ребенок не подавал никаких признаков болезни, их нужно проигнорировать. Отпускать ребенка нельзя! Если наступило время обеда, а ребенок так и не получил разрешения встать со стула, он пропускает обед, то же касается любых дел – просмотра телевизора, прогулки. Если ребенок не хочет вставать со стула, «тайм-аут» продолжается на еще один минимальный срок. ...

Никогда раньше не встречала такого жесткого "тайм-аута"

...Обратите внимание, что неадекватное поведение ребенка – агрессия, драки, опасные поступки во время «тайм-аута» требуют очной консультации у врача!...
...Дисциплинарные методы эффективны только при последовательном и безукоризненно точном их применении! Их применение от случая к случаю бессмысленно! В первую неделю «тайм-аут» назначается только за 1-2 вида проступков. Максимальный эффект от «тайм-аута» наступает через 3-4 недели его регулярного применения. ...

Ступень 6. Тайм-аут – расширенное применение.
Обязательно: все занятия с ребенком не отменяются и не подменяются ни «тайм-аутами», ни штрафами!, т.е. важно уделять ребёнку время, когда вы его одобряете, хвалите и поощряете. Никакое наказание этого не может отменить.
Итак, продолжать:
- ежедневно работать с ребенком, гарантируя ему «личное время». Можно попытаться его разнообразить – побыть неотлучно вместе на прогулке, поиграть вдвоем на детской площадке (родитель находится в это время в распоряжении ребенка, комментирует его поступки, хвалит за хорошее поведение, поощряет за совершенные очень правильные поступки дополнительными баллами, а не сидит на скамеечке).
- проводить «тренинги послушания».
- Вероятно, в это время дети уже накопят баллы (жетоны) на какую-то очень серьезную привилегию, её нужно реализовать.
- Периоды самостоятельной игры к этому времени должны стать не менее 15 минут. В качестве самостоятельной игры следует понемногу ненавязчиво интегрировать детей в творческий процесс – рисование, игру в конструкторы и т.д. Особенно удачные рисунки и поделки следует премировать дополнительными баллами, которые можно потом конвертировать в предметы для творчества – краски, клей, цветную бумагу.
- Продолжать вести «домашнюю экономику», понемногу с участием детей дополняя списки желательных и нежелательных поступков. В то же время у детей должны появиться 1-2 любимых дела, которые они будут выполнять бескорыстно, как домашнюю обязанность. Они не должны быть сложными, нельзя забывать хвалить детей за их надлежащее исполнение. Список проступков, за которые назначается «тайм-аут» расширяется на этом этапе до 4-5 позиций, причем за 1-2 проступка «тайм-аут» теперь назначается без предупреждений.

Ступень 7. Коррекция поведения в общественных местах.
...Из опыта родители знают, какие проблемы возникают у них с поведением ребенка при посещении общественных мест. А что можно этому противопоставить??
- заранее составлять план контроля за поведением. Ребенку надо заранее подготовить отвлекающие задания. Прежде, чем войти в магазин или в учреждение, надо остановиться. Вместе с ребенком вслух повторить те правила, которых он должен придерживаться: стоять рядом, ничего не трогать, не просить купить игрушки и т.д. Правил должно быть от 3 до 5 (для каждого общественного места они свои). Ребенку надо сообщить, какое вознаграждение его ждет за правильное поведение (награждать покупками нельзя!) и какое наказание последует в случае нарушения правил. В общественном месте тоже можно применять «тайм-аут», оставив ребенка в каком-нибудь скучном углу.
- Ребенку надо дать заранее спланированное задание, например, ставить галочки в списке покупок по мере того, как нужные товары попадают в тележку.
- По дороге в общественное место ребенок не должен устать, он не должен скучать и бездельничать.
- Нет ничего зазорного в том, что родители проговаривают с детьми правила или применяют «тайм-аут», родители не должны чувствовать себя неловко. Главное – сохранять контроль за ситуацией и уделять должное внимание ребенку.
... Войдя в общественное место, начинаем выполнять план посещения. По мере того, как ребенок соблюдает правила, хвалим его, награждаем баллами. Если ребенок ведет себя неправильно, следует решительно применить «тайм-аут», можно просто вывести ребенка наружу и поставить лицом к стене. Через 2-3 посещения общественного места дети усваивают правила и осознают преимущества правильного поведения.

... Продолжать ежедневно проводить с ребенком время, проводить «тренинги послушания» и самостоятельной игры. В семье продолжает применяться система баллов (очков, жетонов), дети уже имеют свои домашние обязанности, которые выполняют бескорыстно. В качестве наказания применяются штрафы и «тайм-аут». На данном этапе программы нужно совершить несколько тренировочных выездов в общественные места. Как прошли поездки, необходимо отразить в дневнике. Следует завести ребенку «дневник» поведения, в котором будет отражаться его поведение в детском саду (школе).

Ступень 8. Коррекция поведения в детском саду (школе).
....продолжать ежедневно работать с ребенком! Далее:
- установить рабочий контакт с воспитателем в детском саду или со школьным учителем. Это бывает непросто сделать – учителя и воспитатели стараются избегать своих прямых обязанностей по контролю за поведением ребенка, пока тот находится в детском саду (в школе). ...
... Лучше всего договориться с педагогом (воспитателем), чтобы он на каждом уроке оценивал поведение ребенка и делал об этом отметку в специально приготовленном для этой цели дневнике. Можно использовать и обычный школьный дневник. Можно просто ежедневно связываться с воспитателем (педагогом) и психологом. Каждый вечер родители выясняют у ребенка, как он себя вел вне дома, хвалят за хорошее поведение и послушание, награждают баллами, выясняют, что явилось причиной плохих оценок, если уж такие поставлены. Если ребенок не принес домой дневник, его на целый день лишают всех привилегий.

Обратите внимание, дисциплину в школе или саду начинают налаживать только спустя два месяца после начала коррекции поведения ребёнка. До этого, на этот пункт поведения ребёнка не обращается внимания. Т.е. нельзя менять поведение везде и сразу. Сначала дома, причем начиная с восстановления (формирования) добрых отношений, поощрений, внимания, принятия, и только потом дисциплинирование. Уверена, что большинство детей, при этой системе, дойдут разве что до тайм-аута, остальное исправится само собой.

Ступень 9. Дорога в будущее.
... успех продолжения терапии зависит от способности родителей планировать будущее, в особенности – предсказывать и предотвращать негативное поведение детей в известных ситуациях. Аналогичным образом они уже поступали – когда планировали поездки в общественные места...
Ступень 10. Подведение итогов. (через месяц после введения всей системы дисциплинирования).
Проанализировать:
Используется ли весь комплекс методов контроля за поведением ребенка? Стоит ли отменить ежедневные отчеты о поведении в детском саду (школе)? Не пора ли отменять «домашнюю экономику» или ее необходимо оставить в семье надолго? Нужна ли ребенку лекарственная терапия?

Заключение.
...Предложенная программа поведенческой психотерапии для детей с нарушениями поведения в семье и детских дошкольных учреждениях и младшей школе рассчитана на 4 месяца интенсивной внутрисемейной работы. ...

Это не быстро, много работы родитель должен будет проделать сам, чтобы научиться отдавать ребёнку свое внимание правильным образом: одобряя, поощряя, хваля. По себе скажу, что это довольно сложно. По привычке замечаются негативные моменты и зудит "долг" поучить, повоспитывать в любую минуту, когда ребёнок в доступе. Легко положительно воспринимать ребёнка, пока он сладкощекий пупс в пелёночках. Но годам к пяти большинство из нас перестает в достаточной мере хвалить своих детей. Об этом и Гиппенрейтер говорила в ролике, который Даша Боти давала. Для меня было полезным проработать эту статью и как специалисту, и как родителю. "Хвалить, поощрять, одобрять - вот лозунг успешного родителя"!

А я бы хотела жить с ребенком обычной жизнью
И в кафе без жетонов. И хрупкое и ценное не убирать. И ничего ни на что не менять. Просто жить. Если не дурак-сам поймет,а если дурак,то сказано,что программа не действует. Мне кажется здесь каждый при малейшем успехе кричит от восторга вместе с ребенком.Но все равно спасибо Вам. Все прочитала. Может что то недопоняла,но это моя проблема. Спасибо.

Иванов Иван: 11 дек 2017, 02:20А я бы хотела жить с ребенком обычной жизнью

Ну вот, чтобы жить с ребёнком обычной жизнью, стоит, на мой взгляд, потратить некоторое время, чтобы привести его поведение в норму. А что делать, если жить нормальной жизнью никак не получается? если поведение ребёнка только ухудшается и родитель становится все более и более цербером, а ребёнок начинает всё изощреннее нарушать все, что можно нарушить? Это программа дает надежду на изменение ситуации, а значит и жизни всей семьи в целом. Будь у меня такие проблемы с поведением у ребёнка, я бы ухватилась и попыталась.

Отправлено спустя 1 минуту 3 секунды:

Иванов Иван: 11 дек 2017, 02:20Мне кажется здесь каждый при малейшем успехе кричит от восторга вместе с ребенком.

Не каждый... и кричать от восторга тоже не надо

Отправлено спустя 1 минуту 39 секунд:

Иванов Иван: 11 дек 2017, 02:20а если дурак,то сказано,что программа не действует.

Там хоть и написано, что не работает с умственно отсталыми, но, я думаю, что если уо где-то ближе к пограничной норме, то сработает. Если ребёнок совсем не в силах причинно-следственные связи устанавливать, то нет, увы.

Согласна. И тема полезная. Просто детям из ДД иногда поощрение не важно или важно для своей выгоды. Я восхищаюсь всем эти форумом,т.к мамы не знают уже через какое место благодать и пользу детям вложить. Спасибо за тему еще раз.

Иванов Иван: 11 дек 2017, 02:32Просто детям из ДД иногда поощрение не важно или важно для своей выгоды.

Смотрите с чего начинается программа: родитель просто сидит рядом и наблюдает за игрой ребёнка. И эта игра родителю НРАВИТСЯ. Я не представляю себе ребёнка, которого не подкупило бы такое отношение. Ребёнок делает то, что хочет и то, что он хочет, взрослому нравится - это же ух, как необычно для ребёнка из дд (а часто и для семейного ребёнка) и чертовски приятно.

Хотя,наверное,всем поощерение важно. Буду пробовать.