Очень средняя школа

[Маланья]

согласно толковому словарю под редакцией Д.В. Дмитриева -
мертвец, покойник - одушевленное,
труп - неодушевленное

Lynx, категория одушевленности-неодушевленности в русском языке НЕ семантическая, а ГРАММАТИЧЕСКАЯ. Это значит, что мы определяем, одушевленное это существительное или нет, НЕ ПО СМЫСЛУ, а по тому, как эти слова СКЛОНЯЮТСЯ. Для этого нужно выбрать всего три формы МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА: в им. падеже, род. и вин. У неодуш. сущ совпадают формы им. и вин. падежей, у одуш. - вин. и род.: например, нет людей (род.п.), вижу людей (вин. п.), нет дубов (род.), вижу дубы (вин.п.) - в последнем случае род. и вин. п. мн. числа не совпадают, поэтому дубы - сущ. неодуш. Аналогично с мертвецами и трупами, одни склоняются как одуш. сущ., другие - как неодуш. Так что это не вина авторов учебника, как может показаться на первый взгляд, - такова грамматика рус. яз. Откройте академическую Русскую грамматику, изданную институтом Русского языка АН, и вы увидите то же самое.

Отправлено спустя 2 минуты 15 секунд:

Это философия и софистика. И точно не русский язык, да ещё и 5 класс.
Хотя, простая логика говорит о том, что мертвец - неодушевлённое. Доказательство берём из этимологии происхождения понятия "одушевлённый предмет" - живое существо. Правда, здесь тоже много условностей, но не в вопросе о трупе.

Это НЕ философия и уж точно НЕ софистика. Это ГРАММАТИКА русского языка.

Отправлено спустя 3 минуты 11 секунд:
Вот что с куклой. Ставим ее во мн. число род. и вин. падежи: вижу кукол (вин. п.), нет кукол (род. п.). Совпадают род. п. и вин. во мн. ч. Значит, кукла - сущ. ОДУШЕВЛЕННОЕ. И вовсе не потому, что это "аналог человека", а потому что так склоняется!

Отправлено спустя 3 минуты 52 секунды:

Гораздо бОльший разрыв мозга приносит утверждение, что "зомби" - одушевлённый предмет. Души нет, а одушевление есть

А зомби вообще НЕСКЛОНЯЕМОЕ сущ. Школьная традиция сейчас все больше стала подтягиваться до академической науки. Когда я училась в школе (а это были 70-е годы), мы определяли одушевленность-неодушевленность сущ. именно ПО СМЫСЛУ. И из-за этого (в том числе) на устном экзамене в университет по русскому языку многие абитуриенты срезались, потому что академическая наука ВСЕГДА определяла одушевленность ИНАЧЕ, исходя из того, КАК сущ. склоняется.

Отправлено спустя 1 минуту 4 секунды:

Ребь из школы принес на днях: мертвец это одушевленное или неодушевленное? 5 класс, русский язык

У нас это уже в 3-м классе. Но мой ребенок - на удивление! - всё понял сразу.

[Кристалл]

2х * 5у = 10ху, т.е. 10 сахарныхчашек.
А должно быть:
2(куска) * 5 (раз) = 10 кусков.
5 (раз) * 2 (куска) = 10 кусков.
Упсс...

было бы смешно, если бы не было так грустно. если переставить числа местами, то учитель за пример даже 3 не ставит. ставят два.
родители даже не понимают за что двойка.

[Ната]

то учитель за пример даже 3 не ставит. ставят два.

за задачу, а не за пример, извините

[-Aleks-]

2х * 5у = 10ху, т.е. 10 сахарныхчашек.
А должно быть:
2(куска) * 5 (раз) = 10 кусков.
5 (раз) * 2 (куска) = 10 кусков.
Упсс...

было бы смешно, если бы не было так грустно. если переставить числа местами, то учитель за пример даже 3 не ставит. ставят два.
родители даже не понимают за что двойка.

Двойка за плохо усвоенную программу обучения, но ставить её надо не ребёнку, а учителю - так преподал урок.
Школа требует контроля и помощи со стороны родителей, те помогают исходя из своих знаний, а они могут не совпадать с методикой обучения.
Значит задача родителя в том, что б установить факт того, что ребенок занимался домашней работы и выполнил задание не по смыслу, а по содержанию, т.е. удостоверится в том, что примеры решались. И этот подход можно считать правильным, если будет возможность у родителя ругать школу (учителя) за неуспеваемость ребенка.

Сам сталкивался с тем, что ребенок не мог решить задачу, я, исходя из своих знаний, разъяснял методику решения, и ребенок освоив её начинал ей пользоваться, а учитель неадекватно реагировал.

[Угрюмый]

Ничего не понимаю. Почему картинки умирают? И к кому с этим вопросом обратиться?

Кто-нибудь может подказать, в чём тут дело?

[Угрюмый]

Сам сталкивался с тем, что ребенок не мог решить задачу, я, исходя из своих знаний, разъяснял методику решения, и ребенок освоив её начинал ей пользоваться, а учитель неадекватно реагировал.

У моей супруги был похожий случай. Она помогла дд ребю решить задачу по математике, но несмотря на правильный и ответ и способ решения, ребёнок получил "2". Возмущение разбилось о каменный аргумент "в моей методичке только этот (её) вариант указан...".

[admin]

Ничего не понимаю. Почему картинки умирают? И к кому с этим вопросом обратиться?

Другие сайты могут ограничивать показ картинок.
Попробуйте, пожалуйста, выкладывать картинки не на сторонние сайты, а прямо к нам на форум. Для этого внизу есть кнопка "Добавить файлы".

[Алиса В.]

А зомби вообще НЕСКЛОНЯЕМОЕ сущ.

Тогда на основании чего делается вывод, что оно одушевлённое?

[Угрюмый]

Тогда на основании чего делается вывод, что оно одушевлённое?

Может, оно склоняемое на языке суахили?

[Маланья]

На основании синтагматических связей. Т.е. одушевленность-неодушевленность несклоняемых сущ. можно определить ТОЛЬКО по окончаниям прилагательных, которые с ними согласуются. Например: вижу красивых зомби (вин. п.), нет красивых зомби (род. п.). Совпадают вин. пад. и род. зависимых слов. Значит, зомби - одуш. сущ.