Как заставить учителя ставить "адеватные" оценки?

[Лена-Ко]

Вот именно-ТУПИК!
Может, кто еще, что посоветует?
Любовь жду....она много знает...
Может, кто в школе работает или работал, знает, как надо и как не надо поступить.
Я, к сожалению, из другой сферы, банковской.

[Renata]

Не знаю,может не в тему напишу,у меня в сыновой школе была такая вот "проблема". Он регулярно по инязу прлучал 4 и 5. А знаний пшик! Школа обычная программа обычная. По русскому 3 по англискому 5,ну правильно говорю,чего там,мы в оксфорд поедем,мы иностранный знаем лучше чем родной! Но мне не важна правда была оценка,мне были важны знания ребенка. А получая 4-5 он естественно старался не так как должно (а зачем,если все равно 5). Пыталась по доброму поговорить с учителем. Ее ответ:
-ну а как я ему поставлю меньше если он лучше по классу?
Это получается знания оцениваются не от того что он знает а от того на какой процент выше он знает в сравнении со всем классом.
Итог моих этиз разборок: в департаменте назначили пересдачу контрольную,естест написал еле еле на 3. У учителя появились проблемы из за "завышения оценок". Она оч быстро ушла в декрет. Пришла другая и все по новой та же песня! Я плюнула. Вышел со школы с аттестатом где иностранный 5 и он его ни хрена не знает! Сейчас в колледже та же песня. 5 по иностранному хоть убейся а он в нем ни бельмеса!

[Лена-Ко]

учитель , ставя 2, расписывается в своей несостоятельности

! точно.

Отправлено спустя 4 минуты 36 секунд:

Может, кто в школе работает или работал, знает, как надо и как не надо поступить.

Я в школе работал и работаю, но как поступить... Здесь не в учителях дело, а в различных закорючках в законах... т.е. никак эти закорючки не обойти, если не привлекать учителей??

А в каком законе написано завышать оценки?

[софия]

......

[Прокопья Людмиловна]

Да не имеют права в 8 виде ставить бесконечные 2) Единично, пару раз для воспитательных мер, но чтобы кр,четвертные были 2-это нонсенс.
Ну нет такой практики вообще. И факт неусовения математики-не факт тяжелого УО с ограничением к дееспособности и инвалидности.
Все правильно говорят психиатры: нет поведенческого компонента-не стоит ждать от них установления ограничений и инвалидности.
Чтобы получить недееспособность нужно иметь как минимум среднюю степень УО. Такие дети, как правило, даже в 8 виде не обучаются и не тянут не только математику, а вообще все аспекты ЗУН.
Что касается легкой степени уо, вот да, она может вполне быть и такой-близкой (или пограничной) к средней,НО, тем не менее-это легкое уо и никакой инвалидности быть не может при этом.
На сегодняшний день схема для получения инвалидности и недееспособности она:
ваши жалобы психиатру, его решение о помещении ребенка в ПНД, тамошняя диагностика и заключения комиссии о степени умственной отсталости. Признают среднюю-можно получать инвалидность. На нет и суда нет.
Векслера проведут, на поведение посмотрят и все. А про математику и не вспомнят даже.

[Лена-Ко]

Лена, это у вас такая схема получения инвалидности, у нас совсем другая!!!!!!!! И в ПНД ее не положат, туда берут только детей-суицидников, наркомашек, те кто может причинить существенный вред жизни другому и бродяжек. ВСЕ!!!!!! (вчера я была у психиатра)

У нас совсем по другому (я уже два раза была на МСЭ).
Псих. дает направление на ПМПК, собирается куча всяких бумаг, как медицинских, так и просто справка с места жительства, каждый раз спрашивают МРТ головного мозга!!!! ПМПК дает заключение что ребенок имеет диагноз F.... И со всей этой папочкой бумажек идешь на МСЭ.
Но дело-то в том, что на ПМПК глядя на все мед. документы и характеристики ей вроде как положено поставить нужную F-ку, но взяв в руки дневник!!!!!!! "ребенок справляется с программой 8 вида, мы даже тестировать ее не будем! не имеем права". И далее идет разговор по душам-я говорю что будет в будущем с Машей, они это понимают, со мной согласны. И утверждают-учитель должен ставить именно ту оценку, на которую ребенок в данный момент сработал. Не получается, не смог-2, смог-4. Для этого и существуют оценки. Они отображают уровень усвоения материала.
Но я то знаю как она справляется. Оценки высосаны из пальца. Не адекватные оценки. Не соответствуют действительности.
И о каком гуманном отношении идет речь??????? ставя тройки и четверки. Лично моей Маше вообще по барабану какая стоит оценка. Она их НЕ ПОНИМАЕТ!!!! нет разницы для нее между двойкой и четверкой. Никакого горя или обиды у нее нет. Вот если ей дадут конфетку, а Тане шоколадку...вот это дааааа!!! вот это все...слезы!

[Прокопья Людмиловна]

Оценки высосаны из пальца. Не адекватные оценки. Не соответствуют действительности.

99% 8-го вида так и учатся. Именно по этой схеме.
Если их оценивать по норме и по нормативным требованиям к оценкам в ней, это будут не двойки.
Колы.
Учитель 8-го вида имеет полное право так распоряжаться оценками:
Мише 5 за прочитанное предложение, а Маше 5 просто за то, что нашла нужную букву в ряду. И обе эти пятерки могут быть абсолютно заслуженными исходя из того, что Миша наиболее сохранен, а для Маши найти букву в ряду других-уже огромное достижение. (и может, я ее вообще год этому учила)

Она их НЕ ПОНИМАЕТ!!!! нет разницы для нее между двойкой и четверкой. Никакого горя или обиды у нее нет. В

Верно. Потому что нет учебной мотивации и понимания того зачем эти оценки на самом деле нужны. Это не материальное и не съестное, зачем этим париться,тем более если у человека уо.

Вы ж поймите...СИСТЕМА. Не ставят в 8 виде 2, ну не стааавяяяят..
Это, простите, как хромого или безногого клеймить двойками по физ-ре за не сдачу спортивных нормативов. Вот именно-не гуманно.
Так и тут. Ставить бесконечные 2 таким детям-это издевательство. Да, все их 4-5 в 8 виде-это 2 в норме.
Другая практика и тактика оценивания в 8 виде. Все ученики должны быть успешны и точка.

И еще..
Педагог получит по шапке за такое оценивание в формате 2-3-1
Тетради в 8 виде-это как карты медицинские. Их проверяют и администрация, и психиатр местный, прикрепленный к школе. Это документ.

[aliya]

. 5 по иностранному хоть убейся а он в нем ни бельмеса!

Прошу прощения, что поздно и не слвсем в тему. Любой иностранный язык в неязыковой среде - это труд. Кропотливый ежедневный труд. Чтобы были начальные знания по ин.языку, нужно заниматься пару часов в день минимум. И то устной речи и понимания речи может и не быть. А вероятность того, что эти знания пригодятся, стремятся к 0. Исходя из этого, в обычной школе всегда будет такая ситуация: знаний мало, а стоит 5. Это не только для России актуально
Если бы я знала, что английский так долго и упорно придется учить, я бы и не начала, навкрное. Доучила за бугром только на самом деле. И то даже близко нормы нет.
Сейчас я работаю там, где англ. используется довольно активно. Так вот. Зачастую выпускнки инязов, ктоиые не жили за границей, знают его хуже,чем те, кто не заканчивал иняз, но пожил за границей.
Так что не судите строго ни учительницу, ни сына Пара уроков в неделю - это почти то же самое, что совсем не учить

[Лена-Ко]

Не про оценки...а про ВЧЕРА...
Звонок в 2 дня:
-Елена Николаевна, тут Маша немного поранилась, об гвоздь у доски, никто за многа лет не задевал, а она руками сильно махала, задела и руку поранила. Я ей обработала, перевязала. Вы дома еще посмотрите, может еще разок обработаете.
-Хорошо, посмотрю....а она на перемене поранилась?
-Да, около меня стояла, во время перемены....
-мм...
Через полтора часа приезжает Маша, ручка перевязана бинтиком, в два оборота.
Смотрю! На ладошке, под большим пальцем , где борозда проходит, сантиметра 4 в длину разрыв кожи , в ране грязь и видно мышцу, т.е. глубоко достаточно.
Спрашиваю (как будто ничего не знаю) как и где ты умудрилась?
-Да, я на математике отпросилась в туалет, а там гвоздь торчал, а об него задела.
Я конечно не поняла где именно гвоздь торчал, но события учителя и Маши расходятся. Учитель твердит что случилось в ее присутствии, Маша уверяет, что во время урока она ходила в туалет.....Верю Маше, т.к. учитель боится вздрючки.
Поехали в больничку, ручку зашили....

[Renata]

Капец. Бедный деть. Пусть заживает