Очень средняя школа

[Маланья]

Sharlotta, ребенок как раз учится в школе, поэтому они настаивали на том, чтобы аттестации были по четвертям.

Отправлено спустя 1 минуту 53 секунды:

Маланья, судя по всему - нигде. Пишут про 12 аттестаций в год, но никаких ссылок на законы при этом не дают.

Да. Сегодня ночью как раз читала соответствующий приказ Минобра об организации образования. Про количество аттестаций там действительно ни гу-гу. Значит, как решит ее Величество школа...

[Sharlotta]

Маланья, да у вас там вообще школа двинутая. Образование, оно или в школе, или семейное (вне школы).

А "семейное по английскому" - это очно-заочное уже, ИМХО.

[Маланья]

Так у нас оно и так ОЗО.

[Olga1984]

математика у вас по какой программе? у нас учебник Моро, там все предельно просто, справляемся сами, необходимости репетитора не вижу.

Большое спасибо за подробный ответ! Математика у нас тоже Моро, программа- "Школа России". Мне казалось, что дочь вроде бы все усваивает, а тут учительница огорошила- в числе трех худших написала проверочную работу. Из проблем - плохо понимает, что такое "ноль", путается с "больше-меньше". Нет четкой ассоциации числа и количества чего-либо, что оно обозначает. Я купила пособие по работе с дискалькулией у детей, многие упражнения там нам очень в тему.
Про английский даже думать боюсь. На комиссии в образовательном центре нам сказали, что снижен фонематический слух, потому что ребенок с рождения в системе и там с ним никто не разговаривал. В итоге у меня чувство, что русский для нее как иностранный. Учитель диктует "колос" - она пишет "голос". Упражнение в прописи: соотнести существительное и прилагательное по родам. Яблоко у нас красная, земляника - красный, хотя в обычной жизни прилагательные употребляет правильно. Поэтому английского в следующем году боюсь очень, у нас еще русский не освоен. Интересно, как справляются другие приемные мамы...

[Rusya]

Olga1984, все, что вы описываете, говорит о том, что вам нужен хороший логопед. у нас в первом классе на собрании после полугода обучения учительница так и сказала, что в классе есть дети, которым необходимы логопедические занятия, ошибки характерные у них. Таких было человек 7 из 32.
моя дочь два года до школы ходила в логопедическую группу, и сейчас продолжаем держать руку на пульсе.

[Маланья]

Несмотря на запреты Минобра поборы в школах продолжаются, и этот вал не уменьшается (как показалось вначале), а только увеличивается по мере перехода ребенка в более старшие классы. В начале года собирали по 2 тыс. на мебель в класс, на День учителя отдельно, потом не помню сколько на общее фото класса и фото с друзьями, потом еще по тысяче за другой комплект фотографий, сейчас - по 3 тыс. на новогодний праздник. А еще "корзину добра" где-то ставили - для материальных подарков многодетным, инвалидам, сиротам... Только за 4 учебных месяца собрано примерно по 7 тыс. с ребенка... В школе около 600 детей. Итого только с одной школы - более 4 млн...

Отправлено спустя 8 минут 48 секунд:
А это для любителей математики или в раздел "Юмор" - не знаю, куда лучше. Не заладились у ребенка отношения с биологией, не давалось ему клеточное строение, да и учебник дебильный. В общем в рядок выстроились 3 тройки и 2 четверки. Как вы думаете, что получилось в итоге за четверть? Правильно, ДВА!!! Браво биологине! Правда, на скандал она нарываться не стала и после моего звонка классной оценку переправила. Или считать научилась?

[Угрюмый]

все эти стишки-песенки---зря потраченное время. Я раньше тоже думала, что это полезно для маленьких детей, и самое главное, им нравились песенки и несложные стишки, но ровно через две недели они не помнили ничего из того, что с восторгом пели.

Позвольте с вами не согласиться.
"Стишки-песенки" нужны не для того, точнее, не только для того, чтобы они декларировали и пели. Это довольно мощный ИНСТРУМЕНТ для развития определённого функционала ГМ ребёнка (низкий поклон нейропсихологии за понимание этих вещей). Задача стихов не остаться в памяти навечно, а приучить ГМ ребёнка работать в иных режимах мышления. Сама по себе способность к стихосложению и "композиторству" наряду с математическо-инженерным складом ума является подтверждением того, что ГМ человека гармонично развит и способен к решению нестандартных задач ЛЮБОГО профиля.
Моя личная рекомендация - ни в коем случае не сбрасывайте этот инструмент. Он может не выдавать видимых результатов, но это ещё не значит, что он не работает...

[Rara_Avis]

В общем в рядок выстроились 3 тройки и 2 четверки. Как вы думаете, что получилось в итоге за четверть? Правильно, ДВА!!! Браво биологине!

Прежде чем аплодировать, стоит выяснить, за что оценки. Если, например, двойки за контрольные, а тройки за домашние работы или за два слова с места, то оценка вполне правомерна. Выставлять итоговые оценки не по среднему, а по средневзвешенному баллу - довольно популярный подход.

UPD. Невнимательно прочитала то, что в цитате (вот что значит - ребенок в 5.30 поднял). Я там увидела три тройки и две двойки. Стирать не буду, но соглашусь с Угрюмым ниже: тогда да, странно.

[Угрюмый]

В общем в рядок выстроились 3 тройки и 2 четверки. Как вы думаете, что получилось в итоге за четверть? Правильно, ДВА!!! Браво биологине!

Вот он. Ярчайший пример так называемого "гуманитарного склада ума", которым прикрыта тривиальная тупость, читай - ленность ума.
Немного погоняв цифири по кругу, двойку не обнаружил вообще нигде:
(3+3+3+4+4)/5=3,4
А вот с точки зрения "альтернативной одарённости" двойка вполне себе определяется:
3 - 3 шт.
4 - 2 шт.
(3шт.+2шт.)/2 = 2,5(шт.)
2,5 < 3 = 2
ВУАЛЯ!!!

Хм... Да мой Цыганёнок просто гений математики, по сравнению с вашей "биологиней"...

[Угрюмый]

Если, например, двойки за контрольные, а тройки за домашние работы или за два слова с места, то оценка вполне правомерна

Не, не, не.... Оценка в журнале не имеет официального, читай, юридического наполнения смыслом. Она или есть или её нет. И это совершенно правильно. Потому, что любое "наполнение смыслом" оценки рано или поздно приведёт либо к ошибкам, бо, редкий педагог запомнит качество оценок за весь учебный год, за весь класс и за все классы. Либо к злоупотреблениям и, как следствие этого, к мелкопакостной коррупции. Должностная инструкция составлена одна на всех. И итоговые оценки выставляются по среднему арифметическому с оговариванием трактования спорной оценки в пользу ученика, где при показателе 4,5 должна выставляться оценка 5.