Аутизм в обычной школе

ВасилисаZ: и под суд этого учителя

Если есть расстройство, то это не повод донимать ребенка.

Она не донимала. Она следит за обстановкой в классе, но девочка впадает в истерические реакции на пустом месте-это факт. Причем, реакции эти с драматизмом и вызовом таким хорошим. И предугадать их нереально. Ошибка учителя только в том, что она назвала вслух словосочетание: психическое расстройство, объясняя родителям причину такого поведения девочки.
Судить некого и не за что. У нас не умеют педагоги по норме работать ни с аутистами, ни с ЗПР. И что их в этом винить? Они сознательно никогда не шли на такое, особенно педагоги старой закалки. Они шли учить нормальных детей, и они знают, как это делать. Под ЗПР,аутистов и прочих они не подписывались,им эти дети мешают, они им не интересны и вникать в их особенности психической сферы они не хотят. Их поставили в эти условия и не спросили об их на то желание. Это факт. Если к детям с интеллектуальной недостаточностью еще как-то готовы, то с расстройствами поведения-нет

Отправлено спустя 2 минуты 32 секунды:
Я скажу крамольную вещь, но детей с РАС хорошо бы учить в частной школе и только там. Нет никаких условий в ООШ для таких детей, и не будет там их еще лет 50-100. В частной народу меньше, 7-10 человек класс, сама школа не так наполнена и стрессов тоже не так много + всегда можно договориться о более легком посещении в период адаптации

Сообщение **Lynx** » 20 сен 2015, 10:31

Прокопья Людмиловна: Я скажу крамольную вещь, но детей с РАС хорошо бы учить в частной школе и только там

Прокопья Людмиловна, а что крамольного? В государственной школе не только с ЗПР и аутистами работать не умеют, для 90% слова "индивидуальный подход" пустая фраза, и не дай бог ваш ребенок нуждается в этом самом индивидуальном подходе.

Lynx: и не дай бог ваш ребенок нуждается в этом самом индивидуальном подходе.

так мой как раз и нуждается, еще как)))

Выживаем, как можем,НО...слава Богу, он социум принимает с радостью и удовольствием. Для меня работа с детьми, имеющими РАС неимоверна тяжела. Я не представляю, как с этим может справится обычный педагог. И я чую, что и меня сие не минут, ибо я буду работать в 8 виде, а там у нас такие детки есть , и их не мало. Так я -то хоть без интереса, но изучаю и штудирую методы работы с такими детками, а педагоги нормы? Им во-первых, некогда, во-вторых, написано все, как по китайски. Они и слов-то половину таких не знают: ава терапия, сенсорная интеграция детей аутичного спектра, система пекс и пр...

Сообщение **Lynx** » 20 сен 2015, 11:02

Прокопья Людмиловна, варианты освоения программы на дому детям с аутизмом не предусмотрены? Чтобы в школу проиходить только для социализации (на мероприятия, в кружки и т.д.)

Lynx, как посмотреть..
Открываем список болезней для ДО.
Неврология:
НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

1.Миопатия, нарушение функций опорно-двигательного аппарата, при торзионной дистонии и других стойких гиперкинетических синдромах, врожденной и наследственной природы.

2.Тяжелые нарушения опорно-двигательного аппарата после перенесения полиомиелита.

3.Тяжелые остаточные явления после перенесенного энцефалоемиелита и полирадикулоневрита.

ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

1.Душевные заболевания (шизофрения, психозы, различной этиологии) в стадии обострения.

2.Эпилепсия в стадии обострения.

3.Неврозы, реактивные состояния, неврозоподобные состояния, в т.ч.энкопрез, стойкий дневной энурез, тяжелое заикание в стадии декоменсации.

4.Выраженные энцефалоастенические проявления различной этиологии (травматической, инфекционной, соматической).

5.Психопатии, психопатоподобные состояния в стадии декомпенсации.

Примечание: не дается право на индивидуальное обучение детям со слабоумием в степени имбицильности.

Перечень заболеваний у детей,

не подлежащих обучению в школе надомного обучения.

1.Нарушение интеллекта

2.Психопатоподобное поведение

3.Шизофрения

4.Эпилепсия (в стадии декоменсации и психозами различной этимологии)

5.Выраженные нарушения речи, зрения и слуха (подлежат обучению в спец.школах).

6.Соматически ослабленные, не имеющие противопоказаний к обучению в условиях обычной общеобразовательной школы.

вот и понимаем,как хотим..Где тут ранний детский аутизм? Нет его. Поэтому, с ДО как повезет в этом случае.

Сообщение **Ника** » 20 сен 2015, 11:25

Лен, ребенок с РДА не попадет в обычную школу, если у него тяжелый аутизм. Т.к. там уже и УО, и много самостимуляций, нарушено поведение и т.д. А если он невербальный? То только с тьютором в школу типа 8 вида или надомное. При легкой форме аутизма ребенок просто имеет особенности и все. У кого-то их больше, у кого-то меньше. Девочка эта и так попала в вашу школу. Значит у нее не все так радужно, но и не все так печально. Средняя или легкая степень аутизма. Скорее легкая, т.к. интеллект в норме. То, что она боится цокания говорит о ее гиперчувствительности к звукам определенной тональности . И это надо понимать.

Прокопья Людмиловна: Она не донимала

дети донимали, а учитель их поведение оправдала тем, что у девочки диагноз. Извини, но если дети поменьше бы цокали, то меньше было бы и истерик. И вмешиваться должен учитель, запретить цокать не сложно.

Отправлено спустя 5 минут 40 секунд:

Прокопья Людмиловна: Причем, реакции эти с драматизмом и вызовом таким хорошим. И предугадать их нереально.

тьютор девочке помог бы Через пару месяцев все это поведение ушло бы

Сообщение **Lynx** » 20 сен 2015, 11:27

Прокопья Людмиловна, за список - спасибо,

вполне может вскоре пригодиться

Сообщение **Lindana** » 20 сен 2015, 13:03

В копилку - тест для оценки степени сложности аутизма, по нему очень удобно следить за динамикой.
http://stopautism.ru/%D1%82%D0%B5%D1%81 ... %B5%D0%BA/

Отправлено спустя 57 секунд:

Прокопья Людмиловна: Открываем список болезней для ДО.

Спасибо, может пригодиться.

ВасилисаZ: тьютор девочке помог бы Через пару месяцев все это поведение ушло бы

Лен, ты о чем?

Никакого тьютора ребенку не положено без решения на то ПМПК-это первое, а второе-никто не пойдет работать тьютором у нас, и эту функцию будет выполнять соц.педагог,которая вот в этом.

ВасилисаZ: То, что она боится цокания говорит о ее гиперчувствительности к звукам определенной тональности . И это надо понимать.

вообще не понимает ничего. И изучать она ничего не будет,это не ее обязанность и это НИКОМУ не надо..Никому..

ВасилисаZ: дети донимали, а учитель их поведение оправдала тем, что у девочки диагноз. Извини, но если дети поменьше бы цокали, то меньше было бы и истерик. И вмешиваться должен учитель, запретить цокать не сложно.

Там не только цоканье, там по любому поводу-истерика. Не успела перевернуть страницу-истерика, не спросили ее-истерика, тройка-истерика с содроганием.
Нет никакой возможности такому ребенку создать псих.комфорт, поскольку нет никаких условий для этого в стенах ООШ.

Вожатый: Но изначально идёт просто нежелание, нехотение...

Да они не должны...__ Ну вот я в педе учусь, у нас с нормой даже дисциплины никогда не пересекаются. Работа с ЗПР-это олигофренопедагогика, которую не изучают учителя началки, им совершенно это не надо.
Как и аутизм изучается в разделе психиатрии и спец.психологии. Если спец.психологию они и затрагивают как-то, то психиатрию-неа.

Отправлено спустя 13 минут 20 секунд:

ВасилисаZ: Девочка эта и так попала в вашу школу

у нас школа самая обычная-общеобразовательная. Просто она едва ли ни единственная,где преподают программу Школа России, и где обучали до этого уч.года детей сирот из ДД. Все. Никаких особенностей в этой школе совершенно нет.Девочка живет на территории этого уч.заведения, поэтому и учится с нами. Класс у нас обычный тоже.

Вожатый: И потом, олигофренопедагогика - это не совсем работа с ЗПР, всё-таки это работа с олигофренами, т.е. с детьми у которых более явные, глубокие, возможно, и органические нарушения нервн системы. Хотя, конечно, всё условно.. и один психиатр скажет, что перед ним ребёнок с ЗПР, а другой, что олигофрен

Нет,это не так. Олгифренопедагогика-это именно та самая область дефектологии, которая обучает работе, как с детьми УО, так и с детьми ЗПР, так как два этих нарушения развития схожи многим и во многом имеют идентичный подход к коррекции.
Иными словами,олигофренопедагог обязан уметь работать с детьми ЗПР и приоритет у учителя класса КРО 7-го вида именно у того педагога, кто имеет образование по дисциплине-олигофренопедагогика.

Вожатый: Если отвечать с конца, то как учитель именно началки и сейчас им работающий, считаю, что именно знания, навыки... работы с ЗПР детьми оч нужны.

Пожалуйста, курсы ПК ,переквалификации, НО- ведь все за ваш счет) Интересно работодателю вашему отправить вас на такие курсы за счет учреждения? Нет. Тем более если это ООШ.